Advertisement

HomeSpanish

Aprendiendo a leer: lo que nos informan las investigaciones

Su hijo tiene dificultades para leer y usted se pregunta si él tiene un problema grave. Aprenda qué técnicas son necesarias para aprender a leer y qué tipo de instrucciones él debería recibir.

GreatSchools Blog

Por Jan Baumel, M.S.

Su niño tiene dificultades aprendiendo a leer y usted se pregunta si él tiene un problema serio. Qué habilidades son necesarias para aprender a leer? ¿Qué clase de instrucción debería tener?

Aprendiendo a leer

La mayoria de los niños aprenden a leer sin importar el método de enseñanza que se use. Pero el 20% de los niños en las escuelas no leen bien y siguen así por todas sus vidas. Puede que usted haya escuchado que leer las letras al revés es uno de los primeros indicadores de problemas de la lectura. En realidad muchos niños pequeños leen las letras al revés cuando están aprendiendo a formarlas o a hacer secuencias de izquierda a derecha. Los resultados de las investigaciones científicas independientes nos demuestran que la lectura es una habilidad que está basada en el lenguaje. Esto significa que los problemas del desarrollo del lenguaje hablado son las mejores señales para predecir los problemas de la lectura.

¿De qué debo darme cuenta?

La mejor forma de saber como los niños en kindergarten y primer año de escuela elemental van a desarrollar su habilidad para leer es el fijarse en la capacidad que tienen para dividir las palabras habladas en distintos sonidos o fonemas. Ellos tienen que ser capaces de aislar sonidos y convertirlos en palabras.

  • ¿Puede su niño decirle si dos sonidos son iguales o diferentes, por ejemplo "B" y "P"?
  • ¿Disfruta él de historias que riman? ¿Hace juegos con palabras que riman?
  • ¿Es capaz de mencionar palabras distintas que empiezan con el mismo sonido?
  • ¿Es capaz de diferenciar fonemas distintos en palabras?

Nuestro lenguaje está basado en el principio alfabético. Las palabras están formadas por letras que representan distintos sonidos. Los niños necesitan aprender que ciertos sonidos van con ciertas letras.

  • ¿Puede decir su niño el alfabeto?
  • ¿Es capaz de decirle los nombres de las letras?
  • ¿Es capaz de identificar los sonidos con los símbolos que los representan?

La comprensión de la lectura depende de poder leer las palabras rápida y automáticamente. Si los niños leen despacio y luchan mucho con palabras que deberían ser familiares, entonces ellos no van a recordar y ni a entender lo que han leído.

  • ¿Se acuerda él de palabras que leyó antes?
  • ¿Es capaz de pronunciar palabras nuevas con rapidez?
  • ¿Descifra palabras nuevas correctamente?
  • ¿Es capaz de decirle lo que acabó de leer?

Si los problemas con la lectura han existido ya por algún tiempo, si él tiene inteligencia e en el promedio o está por encima del promedio, si ha recibido instrucción básica en lectura y no tiene descapacitaciones físicas o emocionales que le afecten el aprendizaje, puede ser que su niño tenga una descapacitación de la lectura. Hable con su maestro y asegúrese de que si esté recibiendo instrucción efectiva basada en las investigaciones. Si es necesario, considere la posibilidad de que lo evalúen.

Jan Baumel, M.S., Licensed Educational Psychologist, spent 35 years in education as a teacher, school psychologist, and special education administrator before joining Schwab Learning. Today she is a consultant to local school districts and university field supervisor for student teachers.

ADVERTISEMENT
ADVERTISEMENT