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Consejos para una exitosa reunión sobre el PEI (Programa de educación individualizado)

Aprenda qué hacer antes, durante y después de una reunión sobre el PEI.

Por Jan Baumel, M.S.

Como padre, ¿siente miedo o ansiedad cuando se prepara para una reunión sobre el PEI? Si es así, aquí le damos algunas sugerencias para ayudarlo a que se sienta más tranquilo y capaz de participar como miembro del equipo que planifica el programa de educación especial de su niño.

Antes de la Reunión:

  • Forme una relación positiva antes de la reunión, con al menos una persona del equipo del PEI, como la maestra de la clase, el director, o el psicólogo de la escuela. Ese tipo de relación, lo ayudará a sentirse más cómodo y a saber que alguien más comparte su punto de vista.
  • Planifique con anticipación y escriba lo que piense, así no se olvidará de mencionar lo que es importante para usted durante la reunión.
  • Conozca anticipadamente el propósito y formato de la reunión sobre el PEI y quién asistirá a la reunión. De esa manera, no se sorprenderá del número de personas que asistan a la reunión o del procedimiento que se siga.
  • La ley IDEA 2004 contiene disposiciones nuevas que usted debería conocer, incluyendo quién puede ser disculpado por no asistir a las reuniones del PEI y maneras alternativas de llevar a cabo las reuniones del equipo del PEI.
  • Si usted desea compartir los resultados de una evaluación con el equipo del PEI, envíe con anticipación copias de los informes al equipo, para que antes de la reunión se puedan familiarizar con los datos, en lugar de perder tiempo valioso durante la reunión para revisarlos. En algunos casos, los padres pueden sentir que compartir este informe (o aspectos particulares del informe) quizás no beneficie al proceso del PEI, y por lo tanto es su decisión si los querrá compartir o no.
  • Revise los informes actuales, el PEI del año pasado (si es que existe), y los documentos. que recibe anualmente, sobre los derechos y responsabilidades de los padres.

Durante la reunión:

  • Comprenda que como padre, usted es una parte integral del equipo del PEI. De hecho, las leyes federales exigen que las escuelas se aseguren de que el equipo del PEI incluya a los padres de los niños. Todo lo que usted pueda hacer para sentirse más cómodo en esa reunión lo ayudará a participar más activamente.
  • Busque una manera de personalizar a su niño. Cuando hable acerca de él, haga que lo reconozcan todos los miembros del equipo. Recuerde que usted es quien mejor lo conoce – aptitudes, talentos, intereses y necesidades, entonces escuche lo que los profesionales tengan para decir, pero también agregue su perspectiva. Algunos padres traen fotografías del niño para que la discusión se mantenga centrada en el alumno.
  • Sepa que el personal del distrito hablará sobre datos de evaluaciones y sus observaciones para apoyar las opiniones que tengan acerca de lo que es apropiado para su niño. Esto puede ser diferente de lo que usted piensa pero es igualmente válido. Es importante tener un “panorama general” – comprender a su niño desde el punto de vista de diferentes profesionales – para asistir en la planificación educacional.
  • Concéntrese en lo que quiere que le respondan o proporcionen a su niño, y no en cómo lograrlo – ese el es trabajo de los profesionales. Por ejemplo, si usted quiere que su niño progrese en lectura, mantenga eso en primer lugar, y no se trabe preguntando acerca de un método específico de enseñanza que le mencionó un amigo. Pero asegúrese de que la educación especial y los servicios relacionados se basen en investigaciones revisadas por académicos, siempre y cuando se puedan llevar a la práctica.
  • No dude en hacer preguntas y solicitar que le aclaren lo que no entienda. En cualquier profesión, a veces la gente habla en jerga o vocabulario técnico. Entender la discusión es esencial para que usted pueda apoyar a su niño, por eso puede solicitar al comienzo de la reunión que los participantes expliquen cualquier acrónimo o vocabulario especial que utilicen mientras hablan.
  • Pídale a una persona confiable que la acompañe – esposo, pareja, familiar, vecino, amigo – para que cuente con un sistema de apoyo y un par de oídos extra para escuchar lo que digan los demás. La ley exige que esta persona tenga conocimiento o una experiencia especial en relación a su niño. Si decide traer a un amigo o activista, debe informarle a la escuela para que sepan a quién está trayendo. Prepárese para que le pregunten a quién traerá y por qué ha decidido incluir a esa persona en las reuniones. La escuela le informará si tienen alguna política específica en relación a la presencia de otras personas en las reuniones sobre el PEI.
  • Si nadie está disponible para acompañarlo, quizás quiera grabar la reunión para que luego pueda escuchar la cinta grabada. Sin embargo, deberá notificar al distrito escolar con anticipación acerca de sus intenciones, en esos casos, es muy probable que el distrito escolar también grabe la reunión.
  • Haga que su niño participe de la reunión del PEI en la medida en que sea apropiado para su edad. Las leyes federales exigen que los niños sean incluidos en las reuniones del PEI siempre que se discutan servicios relacionados con la transición. Esas discusiones comienzan con el primer PEI que se completa cuando el niño cumple los 16 años de edad – o más joven si el PEI opina que es apropiado cambiarlo de escuela. Cuando el niño cumple los 18, él es el adulto que tomará decisiones acerca de donde asistirá, por lo que nunca es demasiado temprano para incluirlo en el proceso.
  • Pida permiso para llevarse y revisar el PEI en su casa si no puede tomar una decisión final durante la reunión. Usted no está obligado a firmar el PEI si no está de acuerdo con el mismo, o incluso si no está seguro de si está o no de acuerdo con el PEI. Sin embargo, debe firmar donde dice que usted asistió a la reunión.

Jan Baumel, M.S., Licensed Educational Psychologist, spent 35 years in education as a teacher, school psychologist, and special education administrator before joining Schwab Learning. Today she is a consultant to local school districts and university field supervisor for student teachers.

Comments from GreatSchools.org readers

03/11/2008:
"Mi nombre es Luz Colon, soy madre de un nino con Paralisis Cerebral, llegue a este pais con muchas ilusiones para mi hijo, pensando que aqui iba recibir las mejores ayudas en cuanto a su educacion, ya se va a terminar este ano de clases y mi hijo no a recibido una educacion adecuada para el, las terapias del habla, ocupacional y fisicas que recibia en Puerto Rico todavia aqui no ha recibido nada. La escuela se basa en que como no habia un plan educativo es por eso que se han demorado en hacer todo lo correspondiente con mi hijo, senores se trata de un ano luchando para que mi hijo reciba una educacion especial y todavia no ha recibido nada, parece mentira que en este pais especialmente aqui en miami todavia no esten capacitados para bregar con este asunto, y hablo de esta manera porque la escuea sabe la condicion de mi hijo, la maestra sabe la condicion de mi hijo, y me lo tienen en una clase regular sin recibir la atencion adecuada para un nino especial, es bien lamentable! pero esto es lo que esta sucediendo con nuestros hijos especiales en muchas escuelas. "
10/22/2007:
"Mi nombre es Elizabeth mi hijo esta en una clase especial pero creo que la mayor parte del dia se la pasa en la oficina del principal porque distrae a los demas companero cual estoy un poquito disgustada digame que puedo hacer todavia la escuela no an dicho que el tiene autism . digame que hacer. "
09/17/2007:
"mire, hace poco tube una conversacion con la Directora del Distrito donde va mi hija a terapias porque me cambiaron a mi hija de escuela y en este nueva escuela no tuvieron open house y tampoco me mandaron informacion sobre que maestra le iba a tocar ni en que grupo iba a estar, ni cual iba ser su horario y estamos hablando que faltan solo 10 dias para que inicen las clases...fui al Distrito y me encontre con que me dice la Directora (solo hala ingles) que como es un headstar que empieza este primer año no haran open house y tampoco creen nesesario hacer una reunion antes porque los niños estan chiquitos y no lo consideran nesesario...me dieron ahi ,mismo el horario de mi hija para su terapia y tambien el nombre de la maestra , y me dijeron que si queria conocer a su maestra y donde mi hija estaria fuera a dejarla el primer dia de clases...que esa era una opcion....increible...verdad?..por supuesto estoy inquieta porque aun no se si mi hija estara en el lugar correcto o no..! ..gracias por su espacio......como recordaran mi hija tiene caracteristicas autistas y esta en EDUCACION ESPECIAL..se llama America y tiene 4 años.....gracias por su espacio...."
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