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Pre-recomendación: primer paso para manejar la dificultad del aprendizaje de su hijo

El proceso de informes anticipados puede ayudar a determinar si su hijo necesita servicios de educación especial.

Por Colleen Stump, Ph.D.

Si su hijo esta teniendo dificultades para aprender, tómese el tiempo de averiguar como funciona el proceso de pre-recomendación en la escuela. Cuando usted trabaja en conjunto con el grupo encargado de la educación de su hijo, éste saldrá beneficiado.

Propósito

El propósito del proceso de pre-recomendación es asegurarse de que a su hijo le hayan dado la ayuda y los cambios razonables antes de ser recomendado para el programa de educación especial. Con frecuencia un cambio en su salón de clases modifica su desempeño y hace innecesario el considerar los servicios de educación especial. El utilizar estrategias basadas en las áreas fuertes de su hijo, acomodándose a sus necesidades educativas, pueden ponerle en el camino correcto para progresar académicamente. El equipo de pre-recomendación recibe nombres diferentes según el lugar. En algunas escuelas es llamado grupo de estudio del alumno (student study team) mientras que en otras es llamado grupo de iIntervención del estudiante (student intervention team), grupo de estudio del niño (child study team), grupo de apoyo del maestro (teacher support team) y grupo para el exito del estudiante (student success team). Sin importar el nombre, el propósito del grupo es:

  • Trabajar juntos para identificar las necesidades y las áreas fuertes de su hijo en el aprendizaje.
  • Poner las estrategias en acción.
  • Evaluar el impacto de las estrategias y así su hijo tendrá éxito en el salón de educación general.

Miembros del grupo

No hay reglas para formar parte de un grupo de pre-recomendación. Generalmente, el grupo incluye maestros de educación general quienes están más enterados de lo concerniente al salón de clases y el programa y un consejero o representante del sector administrativo. El grupo puede incluir también el sicólogo de la escuela, maestros de educación especial y personal relacionado como un especialista en expresión y lenguaje. Cada escuela selecciona su equipo dependiendo de lo que funciona mejor para ellos.

Como padre, usted es un miembro clave de este equipo. Aunque la ley no requiere reuniones con la participación de los padres, la mayoría de las escuelas los incluyen en el proceso. Usted es el que más conoce acerca del desarrollo y la salud de su hijo, el ambiente familiar, el historial académico, talentos y habilidades especiales, así como necesidades para aprendizaje y el comportamiento.

Proceso

Aunque los pasos pueden variar según la escuela, esto es lo que frecuentemente ocurre:

Su hijo es envíado al grupo porque hay una preocupación acerca de sus habilidades académicas o su comportamiento. Aunque alguien que conoce a su hijo puede recomendarlo, generalmente es usted o el maestro del salón quien lo envía. A usted le pedirán identificar las áreas específicas que le preocupan, como no entregar tareas, obtener bajas calificaciones en una materia, no poner atención, tener problemas para entender las tareas.

La reunión del grupo seguirá los siguientes pasos:

  • Revisar las áreas fuertes, intereses y talentos.
  • Discutir las razones por las cuales el niño fue recomendado, evaluar su desempeño y comportamiento.
  • Enumerar las medidas que fueron tomadas con anterioridad y el éxito de ellas. (Las intervenciones de la escuela pueden incluir modificaciones, cambios y planes de comportamiento. Las intervenciones de la casa pueden incluir el seguimiento de problemas de salud, planes de comportamiento y ayuda con las tareas escolares).
  • Proponer ideas acerca de cómo intervenir para mejorar los aspectos que le están preocupando.
  • Seleccionar intervenciones.
  • Desarrollar un plan a seguir.
  • Llegar a un acuerdo para la fecha de la próxima reunión y evaluar el progreso.
  • Poner las intervenciones en acción y evaluarlas en el tiempo. El tiempo puede variar desde un par de semanas hasta un trimestre o semestre escolar dependiendo del programa a seguir.
  • El grupo se reúne nuevamente para evaluar el éxito de las acciones. ¿El desempeño de su hijo mejoró como resultado de la intervención? ¿No hubo ningún cambio ¿ Empeorò?

Colleen Shea Stump, Ph.D., served as Chairperson of the Special Education Department at San Francisco State University, and was a professor at SFSU for 8 years. She currently works as Coordinator of Program/Staff Development and Compliance for the Seattle Public Schools.

Comments from GreatSchools.org readers

11/14/2011:
"Hola muy buena noche yo quiero cojer pratica para solisitar mi licencia de condusir Favor dejarme saber alguna sujerensia pol que deverda estoy bien empenado pol tener mi licencia espero su repuesta "
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