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Pre-recomendación: primer paso para manejar la dificultad del aprendizaje de su hijo

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Por Colleen Stump, Ph.D.

Resultados

Si las intervenciones son efectivas y su hijo parece estar tomando el camino adecuado, la escuela generalmente continua manteniendo las reuniones necesarias. Esto sugiere que su hijo no necesita educación especial esta vez. Muy posiblemente, él se beneficiará de las clases de educación general en el salón de clases con continuas intervenciones. Si las intervenciones no conducen al cambio deseado, el grupo puede decidir:

  • Probar otra intervención o modificar la actual, comenzando el proceso otra vez o,
  • Recomendar que su hijo reciba una evaluación para definir si él es elegible para recibir los servicios de educación especial como un estudiante discapacitado.

La historia de Leticia.

Leticia estuvo fallado en su clase de ciencias en séptimo grado. Su madre le ayudó a terminar sus tareas y a estudiar para los exámenes, sin embargo, ella sacó bajas calificaciones.

Su madre fue a la escuela para discutir los problemas de Leticia con el maestro de ciencias. Ellos decidieron enviar a Leticia al grupo de pre-recomendación. Juntos llenaron las formas, escribieron la preocupación principal (Las bajas calificaciones de Leticia en ciencias) y lo que su madre y el maestro habían tratado (leerle exámenes, resumirle los capítulos en la casa, repasar los temas durante la clase antes del examen).

Su madre se reunió con el grupo de pre-recomendación quienes sugirieron ideas sobre otras intervenciones que podrían ayudar ( darle copias de los puntos principales y resúmenes, suministrarle una guía de estudio con información clave para aprender, usar gráficos para mostrar los conceptos principales e ideas en una forma visual, darle más tiempo durante los exámenes). El grupo estuvo de acuerdo en ensayar las dos primeras intervenciones.

Con la ayuda del personal de otra escuela, el maestro de ciencias escribió guías de estudio para cada capítulo del libro de texto e hizo copias de los puntos principales. El se las entregó a cada estudiante que las solicitó incluyendo a Leticia.

Después de cuatro semanas, el grupo se reunió otra vez. La madre de Leticia reportó que a su hija le había parecido más fácil estudiar porque sabía que información era importante. A su madre le gustó las notas guía porque le ayudaban a preguntarle a Leticia y prepararla antes del examen. El maestro de ciencias reportó que las calificaciones de Leticia habían cambiado de "D" a "C+" y los resultados de los exámenes mejoraron de "F" a "C".

El grupo decidió continuar los cambios para ver si, con el tiempo, Leticia continuaba mejorando para alcanzar la meta de obtener mejores calificaciones en ciencias. Ellos estuvieron de acuerdo en que no era necesario evaluar a Leticia para los servicios de educación especial porque las intervenciones le ayudaron a tener éxito en el salón de clases.

Colaboración

El proceso de pre-recomendación le asegura a usted que el personal de la escuela conoce los factores que afectan el aprendizaje de su hijo. Le permite a usted colaborar (trabajar en equipo) con los educadores que le enseñan a su hijo. Cualquiera que sea el resultado, su intervención impactará el programa de educación de su hijo en una forma positiva.

Colleen Shea Stump, Ph.D., served as Chairperson of the Special Education Department at San Francisco State University, and was a professor at SFSU for 8 years. She currently works as Coordinator of Program/Staff Development and Compliance for the Seattle Public Schools.

Comments from GreatSchools.org readers

11/14/2011:
"Hola muy buena noche yo quiero cojer pratica para solisitar mi licencia de condusir Favor dejarme saber alguna sujerensia pol que deverda estoy bien empenado pol tener mi licencia espero su repuesta "
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