¿Le ha dicho alguien en la escuela que sería mejor que su niño repita de grado? ¿Ha estado pensando acerca de si su niño debería pasar al siguiente grado?
Las razones para repetir
Repetir de grado es una decisión muy difícil y cargada de emociones. Se puede llegar a considerar si el niño:
- Tiene muchos problemas para aprender a leer, escribir o en matemáticas
- No alcanza a llegar a los niveles de rendimiento esperados para pasar al siguiente grado
- Parece “inmaduro” y “joven” para su edad
En muchas escuelas, hoy se usan pruebas para determinar si el niño pasará al próximo grado o repetirá de grado. Debido a la actual presión para lograr estándares educativos más altos, más y más niños enfrentan la posibilidad de repetir de grado porque no están alcanzando el puntaje necesario para pasar de grado. Repetir de grado está visto como una manera de asegurar una mayor responsabilidad – para asegurarse de que las escuelas cumplen con su trabajo. En algunos casos, la nueva política de “ser más exigente” detiene o reduce “la promoción al siguiente grado” – pasar al niño automáticamente al próximo grado al finalizar el año escolar.
Los resultados de la retención en el mismo grado
La idea de darle al niño otro año para “ponerse al día” y desarrollar las habilidades necesarias suena como una alternativa positiva. Sin embargo, las investigaciones demuestran que los resultados que obtienen los niños que repiten de grado generalmente no son positivos. En el artículo “Declaración sobre la repetición de grado de los estudiantes” la Asociación Nacional de Psicólogos de Escuelas (NASP, siglas en inglés) reportó:
- Los logros académicos de los niños que repiten el curso es menor que la de los compañeros que pasan de grado.
- Los logros obtenidos asociados con la repetición de grado desaparecen de dos a tres años después de repetir de grado.
- Los niños que son identificados como los más atrasados son los que “más se perjudican” al repetir de grado.
- La repetición de grado a menudo se asocia con un aumento en los problemas de comportamiento.
- La repetición de grado tiene un efecto negativo sobre todas las áreas de logros de los niños (lectura, matemáticas y lenguaje) y la adaptación socio-emocional (relación con los compañeros, autoestima, problemas de comportamiento y asistencia).
- Los estudiantes que repiten de grado tienen más posibilidades de abandonar la escuela que los que nunca repitieron de grado. De hecho, repetir de grado es uno de los factores de predicción más fuertes relacionados con el abandono de la escuela secundaria.
- Los estudiantes que repiten de grado tienen más posibilidades de obtener peores resultados en su educación y empleo durante las últimas etapas de la adolescencia y el principio de la vida adulta.
- Es más factible que la repetición de grado tenga un efecto benigno o positivo, cuando los alumnos no son simplemente retenidos en el mismo grado, pero cuando reciben recomendaciones específicas para solucionar problemas con sus habilidades o de conducta y para fomentar los logros y las habilidades sociales.
Los niños con discapacidades de aprendizaje.
Muchos niños con discapacidades de aprendizaje tienen grandes dificultades cuando toman pruebas de evaluación de logros adoptadas por los distritos escolares y por el estado. Estas pruebas requieren que los alumnos:
- Se concentren por mucho tiempo
- Trabajen de manera independiente
- Perseveren cuando se enfrentan a materiales que son difíciles de leer y entender
- Registren sus respuestas en hojas con recuadros
- Trabajen dentro de un límite específico de tiempo
Los resultados de las pruebas quizás no demuestren lo que el niño sabe y puede hacer. En cambio, simplemente le informan qué tan bien le va a su niño en este tipo de pruebas. Cuando los resultados de las pruebas se usan como la única base para determinar si el niño puede pasar de grado, los niños con una discapacidad de aprendizaje pueden estar en gran desventaja.
Factores para tener en cuenta
Entonces, la pregunta obvia es cómo se puede decidir si repetir de grado es lo correcto para su niño A continuación se listan preguntas que debe hacerse a sí mismo:
Cuestiones académicas
- ¿En qué áreas tiene más dificultades el niño? – lectura, escritura, matemáticas, ciencias, estudios sociales, habilidades sociales o en otras áreas. ¿Tiene dificultades con una sola materia o en casi todas?
- ¿Qué han echo usted y los maestros durante el año para ayudar a que el niño desarrolle las habilidades necesarias?
- ¿Qué ha funcionado bien y ayudado a que su niño aprenda? ¿Qué cosas no han funcionado este año?
- Si su niño fuera a repetir de grado, ¿Qué tipo de instrucción recibirá en las áreas en las que tiene mayores dificultades? ¿Se utilizará un nuevo método de enseñanza o nuevos materiales, o la maestra utilizará las mismas cosas que el año pasado? ¿Cómo sabe que “volver a pasar por lo mismo” le servirá?
- ¿Qué tipo de rendimiento espera que consiga su niño si repitiera de grado? ¿Qué tipo de cambios esperaría ver para sentirse satisfecho con que repitió de grado?
- Realísticamente, su niño podrá cumplir con los estándares requeridos para pasar de grado el año próximo? ¿Qué tipo de cambios espera ver en un año? ¿Son suficientes como para que valga la pena repetir de grado?
Social/Emocional
- ¿Le preocupa la conducta?
- ¿Cómo se sentirá el niño si repite de grado? ¿Se motivará más para esforzarse y aprender, o se sentirá avergonzado y se aislará más del aprendizaje.
- ¿Qué sucederá con relación al apoyo de los compañeros y amigos? ¿Cómo los afectará la repetición de grado?
Alternativas a repetir de grado
La Asociación Nacional de Psicólogos de Escuela favorece las intervenciones “promoción +” diseñadas para tratar los factores específicos que ponen a los estudiantes a riesgo de fracasar en la escuela. Con esto en mente, aquí se listan preguntas que puede hacerse acerca de alternativas a repetir de grado:
- ¿Ha trabajado con los maestros de su niño para identificar modificaciones que puedan aumentar su éxito en el aula? Si las intervenciones funcionan, ¿continuarán?
- ¿Su niño recibe apoyo extra? ¿Recibe ayuda individual o en grupos pequeños que lo ayuden a entender nuevas ideas y a completar su trabajo?
- Si su niño recibe servicios de educación especial, ¿Las metas y objetivos/indicadores del PEI están relacionados con los estándares establecidos por la escuela? Si no es así, el equipo del PEI quizás tenga que revisarlos para enfocarse en resultados que lo lleven a que pase de grado.
- ¿Qué tipo de materiales de estudio y estrategias de enseñanza usan los maestros? ¿Qué tan efectivos son para su niño?
- ¿Se podría beneficiar su niño con tutoría o consejería individual?
- ¿Existen opciones disponibles como escuelas de verano, estadía extendida o extensión del día o del año escolar?
- ¿Su niño se resiste a recibir su ayuda con las tareas escolares? Si es así, encuentre alternativas – pídale a un hermano/a que lo ayude con las tareas, reciba ayuda de un alumno de la secundaria o de la universidad.
- ¿Participa su niño en el club de tareas de la escuela o en otros programas escolares que le proporcionan apoyo?
- ¿Le ayudará a su niño participar en actividades extracurriculares, como el fútbol, la danza, las excursiones o el coro, para hacer amigos o motivarse para mejorar en la escuela?
Panorama general
Antes de que su niño repita de grado, considere cuidadosamente las respuestas que dio a las preguntas anteriores. Lea los artículos sobre la repetición de grado y hable con su niño y con otros miembros de la familia. Hable con la maestra y con otros miembros del personal de la escuela de su niño. Hable con el director acerca de las leyes estatales y la política del distrito en cuanto a la retención para descubrir quién toma la decisión final y cuál es el proceso de apelación. Si su niño recibe servicios especiales de educación, asegúrese de que el equipo del PEI participe.
Cualquiera sea la decisión, vigile el rendimiento académico y comportamiento de su niño durante el próximo año. Asegúrese de colaborar con los maestros para asegurarse de que usted y la escuela le están dando a su niño el apoyo que necesita.
