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El nivel de lectura literaria se refiere a lectura de ficción, obras de teatro y poesía. A través de la literatura, los niños aprenden acerca de las relaciones, emociones y experiencias humanas. En cuarto grado, los niños debería leer textos cada vez más difíciles, tales como Bajo las palmas reales, de Alma Flor Ada, y poemas, tales como Whatif, de Shel Silverstein.
A medida que los estudiantes hablan sobre los poemas, drama o prosa que leen, deben poder señalar varios ejemplos en el texto (llamado también evidencia) para respaldar sus resúmenes y conclusiones. Los niños aprenden a usar detalles del texto para describir el ambiente, eventos o personajes de una historia. Por ejemplo, en Sarah, Plain and Tall, cuando el narrador describe “la larga carretera de tierra que serpenteaba a través de las planicies, recordando la mañana en que Mamá había muerto, cruel y soleada”, un estudiante podría señalar las palabras “cruel y soleada” como evidencia del dolor del narrador por la muerte de su madre.
Observe cómo estos estudiantes de cuarto grado muestran su comprensión de un texto.
Están empezando a entender el punto de vista de un narrador (primera persona versus tercera persona) y a ver de qué forma estas perspectivas son diferentes.
Los estudiantes de cuarto grado deben ser capaces de describir las diferencias entre cómo se organizan los poemas, obras teatrales y prosa. Los poemas, por ejemplo, agrupan ideas en líneas y estrofas, mientras que las obras teatrales relatan historias a través de diálogo y eventos.
A los estudiantes les va mejor cuando sus padres les leen y se comunican con ellos regularmente, según los estudios. Dedicar algunos minutos para leer y hablar con su hijo, le ayudará a entender mejor lo que él está aprendiendo. Si usted no lee en inglés, elija un libro en español o un libro bilingüe. Es mejor leer con él en su idioma que no leer con él para nada. Fórmese el hábito de visitar la biblioteca de la escuela o de la ciudad, para buscar libros de temas que le interesen a su hijo y que estén a su nivel de lectura (pregúntele al maestro cuál es su nivel de lectura).
Escoja historias y obras teatrales que a su hijo le interesen, ya sea acerca de superhéroes o figuras históricas. Si un libro es difícil de leer para su hijo, está bien que se turnen para leerlo en voz alta. Incluso si usted únicamente tiene tiempo para leer juntos un pasaje corto cada día, esto ayudará a desarrollar las habilidades de lectura que su hijo necesita.
Aquí se ofrecen algunas preguntas para hacer pensar a su hijo. (Recuerde preguntar ¿Por qué? y ¿Cómo lo sabes?)
A través de la ficción, los niños aprenden acerca de las relaciones, emociones y experiencias humanas. Si su hijo tiene dificultad para hacer estas conexiones, pregúntele al maestro formas con las cuales usted podría ayudar a su hijo a conectar sus propias experiencias con los cuentos que lee.
El nivel de lectura de información evalúa la capacidad de los niños para leer todo tipo de textos, informativos o de no ficción. A los niños hoy en día, se les pide que lean más textos de no ficción, debido a que los educadores han visto que muchos niños se están graduando de bachillerato sin la capacidad de leer textos de información compleja y les está perjudicando en la universidad y en sus carreras. En cuarto grado, los niños debería estar leyendo muchos mapas, tablas, libros y artículos de no ficción. Cuando los estudiantes resumen la idea principal a partir de la información presentada, deberían poder dar varios ejemplos que aparecen en el texto (llamado también evidencia).
Los niños comienzan también a encontrarle sentido a la información que aparece en mapas, cronologías, cuadros y presentaciones multimedia, ya sea que se refiera a historia o temas científicos. Explican cómo un autor usa ciertos hechos para apoyar una idea particular.
Cuando los estudiantes de cuarto grado leen sobre historia y ciencia, deberían señalar la evidencia que se encuentra en el texto para explicar lo que sucedió. Por ejemplo, si se les pregunta cómo sabemos tanto acerca de Springer, una orca solitaria que nada por el Puget Sound, según la descripción en un artículo, los estudiantes podrían señalar el hecho de que los científicos pudieron rastrear sus movimientos porque la habían capturado para ayudar a tratar un sarpullido.
Los estudiantes también deben poder encontrar similitudes y diferencias entre dos fuentes diferentes sobre el mismo tema.
Observe cómo los estudiantes de cuarto grado pueden desarrollar su conocimiento leyendo textos informativos.
Permita que su hijo escoja libros de no ficción o artículos que le interesen (biografías, animales o civilizaciones antiguas). Si él tiene dificultad para leer un texto por sí mismo, se pueden turnar para leer en voz alta y luego hablar sobre ello.
Preguntas que puede hacer mientras lee con su hijo
Leer requiere de una combinación de muchas destrezas: descifrar, fluidez, lectura con expresión y comprensión. Pregúntele al maestro de su hijo en cuáles de estas áreas su hijo anda bien, y en cuáles necesita apoyo. Luego, pregúntele cuáles son las mejores formas en que usted puede ayudar.
A medida que los estudiantes de cuarto grado leen textos de ficción y no ficción, se encuentran con palabras que se conocen como vocabulario académico. Estas palabras se usan con frecuencia, en muchos temas, pero pueden ser difíciles de definir, tales como esencial, resultado o selección. También encuentran palabras específicas de un contenido, que se usan al estudiar un tema específico. Por ejemplo, metamorfosis es una palabra que posiblemente encuentren en una clase de ciencia.
Los estudiantes deberían usar tres estrategias clave para descifrar los significados de estas palabras:
Observe cómo un maestro guía a un estudiante de cuarto grado a través del proceso de entender nuevas palabras.
A esta edad, los niños cambian de pensamiento literal a abstracto. El pensador literal ve la palabra calaca y piensa en huesos humanos, pero un pensador abstracto reconoce que representa a una persona fallecida a quien se honra en el Día de los Muertos. Esto es importante en cuarto grado porque a medida que los estudiantes leen, encuentran lenguaje figurado, como palabras coloquiales y expresiones que no son literales. (Ejemplo: Cada cabeza es un mundo).
Observe que el lenguaje figurado puede ser especialmente difícil para estudiantes cuyo primer idioma no sea el inglés, porque primero deben aprender y entender el significado literal antes de interpretar el simbolismo. (¡Imagine tratar de entender Estar en la luna si usted está aprendiendo español!)
Las palabras nuevas pueden interferir en la comprensión de su hijo. Si su hijo hace una pausa o duda con una palabra, puede que no conozca su significado. Cuando su hijo se encuentra con una palabra que no conoce, intente esto:
Es importante que los estudiantes de cuarto grado desarrollen un vocabulario académico. El vocabulario académico general incluye palabras precisas (por ejemplo, sostuvo, exclamó o describió en lugar de dijo). Vea esta lista con palabras de vocabulario académico en español para usar con su estudiante de cuarto grado.
Para aumentar el vocabulario académico de su estudiante de cuarto grado, introduzca una palabra nueva cada día. Dígale a su hijo el significado de la palabra nueva, y pídale que piense en otra palabra o frase que tenga un significado parecido. Por ejemplo, solucionar significa lo mismo que resolver. Luego, invente una oración usando la palabra: Es mejor solucionar los conflictos y no dejarlos pendientes. Para divertirse, ayude a su hijo a iniciar un diario de palabras. En un cuaderno o diario, pídale a su hijo que escriba la palabra y cree su propia oración usando la nueva palabra o que dibuje una imagen para ilustrar la oración.
Los niños necesitan también desarrollar continuamente su conocimiento sobre el mundo con cada nuevo artículo, historia y sitio web que leen. Un buen vocabulario es un gran indicador del éxito académico, porque ayuda a los niños a entender lo que leen y expresar sus ideas. Pregúntele al maestro de su hijo lo que usted puede hacer en casa para ayudarle a expandir su conocimiento de palabras.
Los estudiantes de cuarto grado deberían ser capaces de escribir contando un relato (escritura narrativa), transmitiendo información sobre un tema (escritura informativa), o convenciendo a alguien acerca de su opinión (escritura persuasiva).
Cuando llegan a cuarto grado, los niños necesitan organizar información de apoyo de forma clara. En cualquier tipo de escritura, se espera que los estudiantes de cuarto grado permanezcan centrados en su idea principal y escriban cada párrafo en base a lo que escribieron en el párrafo anterior. La escritura informativa y de opinión de su estudiante de cuarto grado debe comenzar con una introducción sólida que capte la atención del lector y termine con una conclusión clara. Debe incluir detalles y hechos para apoyar los puntos principales de su texto. También se espera que escoja un vocabulario preciso y use palabras conectoras (además, por ejemplo o sin embargo) para conectar ideas.
Vea lo que los maestros buscan en la escritura de su estudiante de cuarto grado
Los estudiantes de cuarto grado deben ser capaces de decidir qué tipo de escritura se ajusta mejor a su propósito y usar el formato apropiado. Por ejemplo, si desean compartir una experiencia personal, deben seleccionar una escritura narrativa y usar la descripción y el diálogo para desarrollar los hechos que ocurrieron.
Actualmente, los estudiantes deberían usar la tecnología para investigar un tema antes de escribir y producir su trabajo. Recolectan información leyendo libros, materiales de referencia, artículos en internet, así como de observar multimedia. Mientras están investigando, se espera que los estudiantes de cuarto grado tomen nota para ayudarles a prepararse para escribir. Finalmente, usan computadoras para escribir y luego revisar su trabajo.
Vea cómo los estudiantes de cuarto grado investigan y se organizan antes de escribir.
Después de responder las preguntas de comprensión de lectura en el examen, a los estudiantes se les pide que respondan por escrito indicaciones sobre las lecturas. Aquí, los estudiantes tienen la oportunidad de dar su opinión y mostrar sus habilidades para escribir un texto informativo. También se les pide que escriban un relato, para mostrar su capacidad de incluir los elementos importantes tales como personajes, secuencia de hechos y escenario.
La escritura puede ayudar a aclarar ideas, independientemente del idioma. Es importante que los estudiantes siempre hablen sobre sus ideas antes de comenzar a escribir. Pídale a su hijo que le diga sus ideas en español y una vez que él esté listo para comenzar a escribir, él puede elegir el idioma en el que quiere hacerlo.
Cuando ayude a su hijo con la escritura, recuerde celebrar su creatividad y ayúdele a escribir sus ideas claramente.
¿Qué falta en la escritura de su hijo? El maestro de su hijo puede decirle, pero es mejor pedirle a él que se lo muestre. Lleve un par de muestras de la escritura de su hijo y pídale al maestro que señale los puntos fuertes y los puntos donde la escritura de su hijo necesita mejorar. El maestro también puede tener otras muestras para compartir con usted. Usar muestras de escritura puede ayudar al maestro de su hijo a explicar las cosas con mayor claridad.
Las reglas de gramática, puntuación y ortografía son muy específicas para cada idioma. Mientras más lee en inglés su hijo, más capta la gramática correcta del idioma inglés. ¡Así que estimule a su hijo a leer mucho!
Sin embargo, para entender verdaderamente estas reglas, él necesitará aprenderlas y practicarlas con regularidad. En cuarto grado, los estudiantes se enfocan en:
Fije una reunión con el maestro de su hijo para hablar sobre lo que él conoce bien y las áreas en las que necesita apoyo adicional.
En cuarto grado, los estudiantes usan las cuatro operaciones — suma, resta, multiplicación y división — para resolver problemas de dos pasos. También trabajan más con fracciones y valores posicionales.
Los niños aprenden cómo multiplicar números de dos dígitos (como 12 x 11) y cómo multiplicar un número de cuatro dígitos por un número de un solo dígito (como 1,024 x 3)
Vea a estudiantes de cuarto grado haciendo multiplicaciones con múltiples dígitos.
También aprenden a dividir un número de cuatro dígitos entre un número de un solo dígito (como 1,024 ÷ 3) y a obtener soluciones que no son un número entero porque tienen un residuo. Por ejemplo, 1,024 ÷ 3 = 341 con un residuo de 1, que se escribe 341 R1.
Los alumnos de cuarto grado practican sumas y restas de números hasta 1,000,000, lo cual requiere un buen entendimiento de los valores posicionales (de una, dos o tres cifras, etc). Los niños aprenden a calcular soluciones y a redondear.
Los alumnos de cuarto grado alcanzan un entendimiento más profundo de las fracciones. Los estudiantes suman y restan fracciones con el mismo denominador (número de abajo). Aprenden a multiplicar una fracción por un número entero (ejemplo: 7 x 3⁄4 ), a encontrar fracciones equivalentes (diferentes fracciones con el mismo valor, como 8⁄16 = 1⁄2 ) y a comparar fracciones con diferentes numeradores (número de arriba) y denominadores (número de abajo).
Vea cómo alumnos de cuarto grado comparan fracciones con numeradores y denominadores distintos.
Los estudiantes trabajan más con decimales, inclusive aprenden cómo convertir fracciones con un denominador de 100 a un decimal. Por ejemplo, 62⁄100 pasa a ser 0.62.
Los niños desarrollan su entendimiento del valor posicional usando decimales de tres cifras. Los estudiantes aprenden a comparar decimales en una recta numérica y a usar los símbolos de mayor que (>), menor que (<) e igual a (=) para demostrar que los entienden, por ejemplo, que 0.06 < 0.60 y que 1.6 = 1.60.
Los niños pasan de sumar y restar números hasta el 1,000 en tercer grado, a trabajar con números hasta 1,000,000 en cuarto grado. Es necesario que los estudiantes de cuarto grado vean rápidamente que el 1 en 1,000,000 ocupa el lugar del millón, el 9 en 987,554 ocupa el lugar de las centenas de millar, y así sucesivamente. Los estudiantes también aprenden que en los números de múltiples dígitos, un dígito en cierto lugar representa 10 veces lo que representa en el lugar de su derecha. Por ejemplo, en el número 224, el primer número 2 representa 200, pero el segundo número 2 representa 20. Cuando suman números como 92,657 + 4,652, los estudiantes deben entender el valor posicional para plantear el problema correctamente, alineando centenas con cientos, decenas con decenas y unidades con unidades.
Problema de muestra 1: Suma de números de múltiples dígitos
Problema de muestra 2: Multiplicación de números de múltiples dígitos
Problema de muestra 3: División de números de múltiples dígitos
En cuarto grado, los estudiantes aprenden a sumar y restar fracciones con el mismo denominador (número de abajo) y a multiplicar una fracción por un número entero.
Vea a estudiantes de cuarto grado resolviendo problemas escritos que involucran fracciones.
Problema de muestra 4: Suma y resta de fracciones
Los estudiantes de cuarto grado también deben ser capaces de multiplicar una fracción por un número entero.
Problema de muestra 5: Multiplicación de una fracción por un número entero
Los estudiantes aprenden a trabajar con fracciones que tienen diferentes denominadores (número de abajo) y numeradores (número de arriba). También deben ser capaces de explicar por qué dos fracciones con diferentes denominadores pueden tener el mismo valor (conocidas también como fracciones equivalentes).
Problema de muestra 6: Encontrar fracciones equivalentes
También se pide a los estudiantes que comparen fracciones creando modelos visuales o encontrando denominadores y numeradores comunes (números de abajo y de arriba).
Problema de muestra 7: Comparar fracciones
En cuarto grado, los estudiantes aprenden a escribir fracciones con un denominador de 10 o 100 en notación decimal. Normalmente lo aprenden descomponiendo los números usando lo que saben sobre el valor posicional. Por ejemplo, para convertir 12 34⁄100 a 12.34, los estudiantes aprenden a desglosar el número, 10 + 2 + 3⁄10 + 4⁄100 y luego las fracciones se convierten a decimales: 10 + 2 + 0.3 + 0.04.
Problema de muestra 8: Notación decimal para fracciones
La actitud es contagiosa. Asegúrese de que la suya es positiva cuando hable de matemáticas con su hijo. Hay estudios que demuestran que los niños de padres “con ansiedad” en el tema de las matemáticas aprenden menos que sus compañeros de clase y también sufren ansiedad por las matemáticas.
La práctica nos ayuda a mejorar. Estos juegos y hojas de trabajo en ingles le darán a su hijo la práctica que necesita para poder dominar este contenido principal.
Pregunte al maestro de su hijo con qué habilidades matemáticas específicas tiene problemas su hijo y cómo puede ayudarle. Hable con el maestro sobre las actividades extraescolares que le gustan a su hijo y pregúntele si hay alguna forma de incorporar las matemáticas a estas actividades.
Honestamente, Contenido Adicional y de Apoyo son expresiones que suenan un poco a que “se puede ignorar,” así que les hemos pedido a los expertos que lo expliquen mejor. Este contenido tiene menos peso en el examen PARCC. Estas habilidades apoyan la mayoría de contenidos de cuarto grado y conocerlos hará que los estudiantes tengan éxito en los siguientes grados.
Los alumnos de cuarto grado adquieren un nuevo entendimiento de los números enteros aprendiendo que son producto de los factores. Por ejemplo, el número 6 tiene dos pares de factores: 6 x 1 y 2 x 3; el número 42 tiene 4 pares de factores: 1 x 42, 2 x 21, 3 x 14 y 6 x 7. El aprendizaje de los factores apoya las habilidades principales de hacer multiplicaciones y divisiones de múltiples dígitos y de encontrar fracciones equivalentes.
Los estudiantes de cuarto grado desarrollan un mejor entendimiento de las fracciones y las fracciones equivalentes (saber que 4⁄8 es equivalente a 1⁄2 , por ejemplo) aprendiendo a colocarlas en la recta numérica. Por ejemplo, imagine que se les pide a los estudiantes que coloquen las fracciones 2⁄8 , 3⁄4 y 1⁄2 en la recta numérica. Los estudiantes primero tendrán que encontrar el denominador común más bajo (aquí es 4), encontrar las fracciones equivalentes con el nuevo denominador común (aquí son 1⁄4 , 3⁄4 y 2⁄4 ) y por último saber dónde ubicarlas correctamente en la recta numérica.
A finales del cuarto grado, se espera que los estudiantes usen con facilidad las cuatro operaciones (+,-,x,÷) para resolver problemas escritos de dos pasos que incluyan el perímetro y área de una forma, incluso si se desconoce la longitud de un lado. Por ejemplo, el perímetro de este cuadrilátero es 16 pies. Si el lado A = 5 pies, el lado B = 2 pies y el lado C = 6 pies, ¿cuánto medirá el lado D? Primero, los estudiantes deben sumar los tres lados conocidos: 5 + 2 + 6 = 13. Segundo, necesitan restar 13 de 16 para encontrar la longitud del lado D: 3 pies.
Los estudiantes también aprenden sobre los ángulos, incluyendo el cómo medirlos, cómo se clasifican (por ejemplo, un ángulo recto = 90o) y cómo dibujarlos usando un transportador. Los estudiantes de cuarto grado aprenden a relacionar ángulos con fracciones porque cada grado de un ángulo es 1⁄360 del círculo de 360 grados.
La actitud es contagiosa. Si tiene una actitud positiva hacia las matemáticas, ésta se le contagiará a su hijo y se manifestará de muchas maneras positivas. Pero, cuidado, la actitud negativa también se contagia, así que trate de hablar sobre las matemáticas de forma positiva.
No serán los conceptos principales de este grado pero sí son críticos para poder dominar y avanzar con facilidad. Con estos juegos y hojas de trabajo en ingles su hijo podrá alcanzar y superar el nivel de grado.
Usted es el experto en su hijo, pero el maestro es el experto en el aprendizaje de su hijo. Aproveche los conocimientos del maestro reuniéndose con él para pedirle consejos y recursos sobre cómo ayudar a su hijo en casa.
Cuando los estudiantes explican y defienden su trabajo, no pueden decir simplemente: “¡Sé que está bien!”. Los estudiantes de cuarto grado deben ser capaces de explicar su trabajo y defender sus respuestas usando palabras, gráficas, diagramas, dibujos y ecuaciones para ilustrar los pasos de cómo lo hicieron.
Los estudiantes deberían ser capaces de reconocer cuando su razonamiento es equivocado y explicar los errores en su lógica. También se les puede pedir que critiquen (de forma amable) el trabajo de sus compañeros.
Nota: Si ir más despacio y/o releer el problema no ayuda a su hijo, hable con el maestro acerca de la posibilidad de obtener ayuda extra. (Puede ser que le interese leer más sobre las señales de problemas de lectura).
Actualmente se pide a los estudiantes que entiendan cómo funcionan las matemáticas y por qué. Si sólo se enseña a los estudiantes a resolver problemas usando un método, puede ser que se les haga difícil enfrentarse a un problema que no les proporciona la información paso a paso. Los alumnos de cuarto grado deberían ser capaces de hablar sobre lo que piensan y explicar por qué algo es verdad usando palabras o imágenes.
Problema de prueba 1: Explicar el razonamiento
Los maestros pueden usar una pregunta como la de la siguiente imagen para descubrir si los estudiantes entienden del todo los conceptos de un problema. Para resolver esta pregunta correctamente, los estudiantes deben saber que 1⁄2 representa parte de un entero y que la mitad de algo grande no es igual que la mitad de algo pequeño.
Problema de prueba 2: Analizar/criticar el razonamiento de otros
Hay estudios que demuestran que la confianza en uno mismo es importante cuando se trata de las matemáticas. Cuando los niños se ven a sí mismo capacitados para las matemáticas, esto les da ánimos para volver a intentar resolver problemas difíciles. Por otro lado, no es útil que los niños se consideren “excelentes”. Demasiada confianza en sí mismos hace que los niños eviten problemas difíciles. ¿Cómo puede ayudarle usted? Asegúrese de decirle a su hijo que él puede aprender y ser bueno en matemáticas, pero que le requerirá un poco de esfuerzo.
Para explicar algo bien hay que entenderlo bien. Estimule a su hijo a explicarle su razonamiento matemático en cualquier idioma. Hágale preguntas y pídale ejemplos.
El correo electrónico está bien para una pregunta sencilla, pero si quiere conversar con el maestro de su hijo fije una cita con él que se ajuste al horario de ambos. Avísele al maestro de antemano que desea ver copias del trabajo de su hijo para entender dónde está teniendo dificultades. Así, el maestro tendrá tiempo de juntar todos los materiales y de pensar en el progreso de su hijo antes de que se reúnan.
Todos sabemos que es importante para los niños dominar las operaciones básicas como la multiplicación y la división. Pero las matemáticas son más que memorizar hechos u operaciones. Las matemáticas estimulan una habilidad esencial: la resolución de problemas. Los niños aprenden a resolver problemas cuando el camino para resolver el problema no está claro. Para hacerlo, los niños deben aprender habilidades que incluyen el diseño gráfico y el análisis de datos.
¿Suena complicado? De hecho, es algo que hacemos a diario. El diseño y el análisis de datos significa tomar un problema de la vida real y usar las matemáticas para resolverlo; con una gráfica, ecuación, tabla o dibujo. Por ejemplo, un problema como este: Si quieres dedicar 1⁄3 de un patio trasero de 20 por 30 pies a un jardín de vegetales, ¿cuántos pies cuadrados debería medir?, se puede resolver usando una ecuación o dibujando el patio trasero a escala y dividiéndolo en 3 rectángulos iguales. Este sería un ejemplo de usar el diseño para resolver un problema de la vida real.
Los alumnos de cuarto grado aprenden a aplicar las matemáticas que conocen para resolver problemas de la vida diaria y para entender los problemas y perseverar en resolverlos. Las preguntas diseñadas para medir estas habilidades requieren que los estudiantes sean capaces de identificar la información importante en los problemas y descubrir qué pasos seguir y qué herramientas usar (ejemplos: imágenes, papel cuadriculado, regla) para encontrar la solución. El siguiente problema prueba si los estudiantes pueden desglosar un problema de múltiples pasos y usar imágenes o ecuaciones con multiplicaciones para resolverlo.
Problema de muestra 1: Resolver problemas de la vida real de múltiples pasos.
El problema de abajo pide a los estudiantes que analicen los datos y los usen para encontrar la solución.
Problema de muestra 2: Analizar y usar datos de una gráfica.
¡Muestre entusiasmo sobre el hecho de que su hijo sea bueno resolviendo problemas! Enfatice a su hijo que las habilidades de solución de problemas le permitirán hacer más cosas divertidas por su cuenta. ¿Le gusta construir cosas? ¿Está intentando recaudar dinero para comprar algo? ¿Verdad que se siente bien cuando su hijo puede hacer las cosas sin ayuda? Cuanto más vea la parte práctica de las matemáticas, más interesantes le parecerán.
Ayúdele a su hijo a usar lo que sabe de matemáticas para resolver problemas de la vida real. Estos libros y hojas de trabajo en ingles le darán la oportunidad de ver lo útil que puede ser este conocimiento.
Pregúntele al maestro de su hijo cómo usted puede ayudarle a identificar errores en el razonamiento matemático. Entérese de qué preguntas le puede hacer a su hijo para que se centre en las áreas en las que tiende a cometer errores. Pídale al maestro que le muestre ejemplos del trabajo de su hijo en los que haya tenido dificultades con un concepto para que usted entienda mejor cómo ayudarle.
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