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Los estudiantes de cuarto grado deben leer independientemente libros cada vez más difíciles, como Bajo las palmas reales y poemas como Whatif de Shel Silverstein. Descubren una variedad de estructuras de oración (como oraciones compuestas que unen dos ideas independientes con una conjunción) y palabras de vocabulario (como perseverancia) que requieren un esfuerzo para leer. Cuando los estudiantes hablen sobre lo que leyeron, deben señalar varios ejemplos en el texto (que también se llaman evidencia) que respalden sus ideas.
Los niños necesitan explicar su pensamiento, usar detalles y hacer conexiones entre lo que leyeron y lo que ya saben.
Los estudiantes de cuarto grado comienzan a entender el sentido de la información que se presenta en mapas, líneas de tiempo y cuadros en materiales escritos de historia y ciencias. Se espera que los estudiantes trabajen independientemente, incluso en las tareas desafiantes que requieren investigación.
A esta edad, se espera que los niños entiendan el lenguaje figurativo, como modismos y expresiones que no sean literales. (Como, por ejemplo, el modismo en español: “¡Ponerse las pilas!”).
Vea cómo una maestra le pide a una niña de tercer grado que explique lo que aprende a medida que va leyendo.
A esta edad, los niños pasan de pensar literalmente a pensar en lo abstracto. El pensador literal ve la palabra calaca y piensa en huesos humanos, pero un pensador abstracto reconoce que representa a una persona muerta a quién se honra en el Día de los muertos. A medida que los estudiantes de cuarto grado se van encontrando con oraciones y palabras más interesantes, el vocabulario nuevo y el lenguaje figurativo hacen que la lectura sea más difícil, pero a la vez más agradable. Tenga en cuenta que el lenguaje figurativo puede ser particularmente desafiante para los estudiantes cuyo idioma materno no es el inglés debido a que deben primero aprender y comprender el significado literal antes de poder interpretar su simbolismo. (¡Imagínese intentar entender “Estar en la luna”, si estuviera aprendiendo español!).
Los estudiantes de cuarto grado sacan conclusiones sobre lo que leyeron. Esto significa que usan tanto claves de la lectura como de lo que ya saben para ayudarse a entender lo que está pasando. Notan similitudes y diferencias entre los textos que leen y comienzan a entender el punto de vista del narrador (escrito en primera persona o en tercera persona) y el propósito con el que escribe el autor.
Los estudios muestran que les va mejor en la escuela a los niños cuyos padres leen y se comunican con ellos regularmente. ¡Cada minuto que le dedique a leer con su hijo y a hablar sobre lo que está aprendiendo dará muchos frutos! Si usted no lee en inglés, elija un libro en español o un libro bilingüe. Es mejor leer con él en su idioma que no leer con él para nada. Haga un hábito de visitar la biblioteca de la escuela o de la ciudad para buscar libros de temas que le interesen a su hijo y que estén a su nivel de lectura (pregúntele al maestro cuál es su nivel de lectura).
Intente hacer las siguientes actividades para ayudarlo a progresar hacia los estándares.
Además de cuentos, recuerde leer textos que no sean de ficción. Busque libros bilingües y en español que le interesen a su hijo, quizás biografías, libros sobre animales o sobre civilizaciones antiguas. Si un libro o un artículo es muy difícil para su hijo, pueden tomar turnos para leer en voz alta. Se han hecho películas de muchos libros. Después de que su hijo lea un libro, vean juntos la versión en película (si la tiene) y hablen sobre los personajes, el ambiente y el desarrollo del cuento.
Las siguientes preguntas despertarán el pensamiento en su hijo. (Recuerde preguntar ¿por qué? y ¿cómo lo sabes?).
Las palabras nuevas pueden interponerse en la comprensión de su hijo. Si su hijo hace una pausa o se detiene en una palabra, quizás sea porque no sabe lo que significa. Cuando su hijo se encuentre con una palabra que no conoce, haga lo siguiente:
Vea cómo una maestra guía a una estudiante de cuarto grado en el proceso de averiguar el significado de una palabra nueva.
Pregúntele al maestro de su hijo qué temas se enseñarán este año. Busque libros sobre esos temas en la biblioteca. Leer por adelantado un libro sobre los diferentes ambientes, por ejemplo, lo preparará para entender mejor los conceptos cuando se enseñen en la clase.
Es importante para los estudiantes de cuarto grado desarrollar su vocabulario académico. Estas son palabra que se usan frecuentemente en muchas materias, pero que son difíciles de definir, por ejemplo, confirmar, preferir y típico. El vocabulario académico también es más preciso. Por ejemplo, exclamó o describió en lugar de dijo. Muchas de estas palabras son similares en español (se les llama cognados). Vea más palabras de vocabulario académico que puede usar con su hijo de 4.o grado en esta lista.
Para aumentar el vocabulario académico de su hijo de cuarto grado, preséntele una palabra nueva cada día. Dígale a su hijo el significado de la palabra nueva, y hágalo buscar otra palabra que signifique lo mismo. Por ejemplo, prefiero significa lo mismo que quiero. Luego, elabore una oración con la palabra. Hoy prefiero salir a caminar en vez de correr. Para que sea más divertido, ayúdelo a comenzar un diario de palabras nuevas. En un cuaderno o en un diario, haga que su hijo escriba la palabra y que cree su propia oración con la palabra nueva. Quizás también quiera hacer un dibujo para ilustrar la oración. Mientras más memorable sea la oración, ¡mejor!
Leer requiere una combinación de varias capacidades: descodificación, fluidez, leer expresivamente y comprensión. Los niños también necesitan aumentar continuamente su conocimiento del mundo con cada poema, artículo y texto nuevo que lean. Pregúntele al maestro de su hijo cuáles de estas capacidades domina su hijo y en qué áreas necesita apoyo. Luego, pregúntele cuáles son las mejores maneras de ayudarlo.
Los niños necesitan explicar su pensamiento, usar detalles y hacer conexiones entre lo que leen, lo que escuchan y lo que escriben.
Los estudiantes de cuarto grado deben tener la capacidad de escribir para contar un cuento (escritura narrativa), dar información sobre un tema (escritura informativa) o convencer a alguien de su opinión (escritura de opinión).
A esta edad, los niños necesitan organizar la información de respaldo claramente. Para todo tipo de escritura, se espera que los estudiantes de cuarto grado se mantengan enfocados en su idea principal y que escriban cada párrafo de manera que siga del anterior. La escritura debe comenzar con una introducción sólida que cautive la atención del lector y terminar con una conclusión que repita la idea central. Debe incluir detalles y hechos para respaldar los puntos principales de su escrito.
Vea cómo la escritura organizada luce en cuarto grado.
Por último, la puntuación, el uso de mayúsculas y la ortografía de su hijo de cuarto grado deberían ser (en su mayoría) correctos.
Vea en qué se fijan los maestros cuando revisan la escritura de su estudiante de cuarto grado.
A esta edad, los niños deberían ser capaces de encontrar sus propios errores de puntuación, ortografía y uso de mayúsculas y de corregirlos de manera independiente.
Parte de la prueba de escritura se centra en la corrección de errores de ortografía y gramática, y en elegir las palabras que mejor se ajustan a un texto. En otra parte de la prueba se les indica a los niños que escriban y revisen su propio escrito. Todos los niños escriben acerca del mismo tema, pero se les asigna un tipo de escritura al azar: narrativa, informativa o de opinión. Deben escribir usando ese estilo. Antes de que los estudiantes comiencen a escribir, el maestro dirige una discusión sobre el tema para ayudarlos a recordar lo que ya saben acerca del mismo sobre. Luego se les dan fuentes de información, (como un artículo de periódico) para que lean y donde pueden (y deben) sacar información para su escrito.
Vea la explicación de una maestra sobre lo que debe buscar en la escritura de su hijo en cuarto grado.
La escritura puede ayudar a aclarar ideas, independientemente del idioma. Es importante que los estudiantes siempre hablen sobre sus ideas antes de comenzar a escribir. Pídale a su hijo que le diga sus ideas en español y una vez que él esté listo para comenzar a escribir, él puede elegir el idioma en el que quiere hacerlo.
Cuando ayude a su hijo con la escritura, recuerde festejarle su creatividad y ayudarlo para que él escriba sus propias ideas claramente. No se fije tanto en la puntuación o en la caligrafía. (¡No necesita sacar el lápiz rojo de corrección!) Su hijo debiera mejorar estos aspectos a medida que avanza en la escuela.
¿Qué falta en la escritura de su hijo? El maestro de su hijo se lo puede decir, pero es mejor pedirle que se lo demuestre. Lleve algunos escritos de su hijo y pídale al maestro que le indique qué aspectos están bien en la escritura de su hijo y en cuáles necesita mejorar. El maestro también podría tener muestras para compartir con usted. Usar ejemplos específicos le puede ayudar al maestro a explicarle a usted las cosas claramente y le permite a usted ver maneras concretas de ayudar a su hijo con su escritura.
Su hijo de cuarto grado debería tener buenas capacidades de comunicación, o sea, decir las cosas con claridad, hacer contacto visual cuando habla o cuando escucha a alguien y realmente escuchar lo que dicen los demás. En general, las oraciones de los estudiantes de cuarto grado son elocuentes, gramaticalmente correctas e incluyen palabras de vocabulario precisas cuando sean apropiadas (como marchar en lugar de caminar).
A esta edad, los niños comienzan a hablar como pequeños adultos. Incluso las conversaciones de grupo en la clase pueden progresar sin tanta ayuda del maestro. Los estudiantes se benefician particularmente al escuchar atentamente las ideas de sus compañeros durante las discusiones porque los ayuda a adaptar sus propias ideas, entender el texto y juntar ideas para su escritura.
Los estudiantes de cuarto grado trabajan en sus capacidades para hablar y escuchar a lo largo de todo el año, ya sea en conversaciones de grupos pequeños o del grupo entero. Sin embargo, las pruebas del estado solamente cubren la capacidad para escuchar (al menos por ahora).
En esta parte de la prueba, los estudiantes escuchan una grabación y responden preguntas sobre la idea central y los detalles de respaldo. Así demuestran su capacidad de escuchar atentamente y captar las ideas más importantes y las razones que se dan para respaldar esas ideas.
Practicar regularmente cómo explicar ideas, responder preguntas y pedir a los demás que aclaren sus ideas son apenas algunas de las formas en que los niños pueden mejorar sus capacidades para escuchar y hablar. ¡Y es fácil de hacer en la casa! Pruebe las siguientes actividades para ayudar a su hijo a pensar en lo que escucha y a hablar con claridad.
¿Se pregunta cuáles son los fuertes y las debilidades de su hijo en cuanto a hablar y escuchar? ¡Pregúntele al maestro! ¿Su hijo escucha con mucha atención cuando le interesa un tema, pero se distrae cuando le aburre? ¿Su hijo se queda pensando en la primera oración que dice la persona que habla y se pierde los detalles que siguen? El maestro de su hijo probablemente sabe qué necesita practicar y cómo lo puede ayudar.
A esta edad, se espera que los estudiantes trabajen independientemente en los proyectos de investigación.
Los estudiantes de cuarto grado necesitan usar sus capacidades de investigación para escribir, y están en una edad en la que no siempre pueden enfocarse en los temas que les interesan.
Los niños deben ser capaces de leer de varias fuentes de información para aprender sobre un tema nuevo, elegir una idea central sobre la que escribirán y elegir hechos y detalles de sus fuentes para respaldar su idea central.
Los estudiantes reunen información al leer libros, materiales de referencia y artículos en internet, así como al ver videos. Mientras hacen su investigación, se espera que los estudiantes de cuarto grado tomen apuntes que les ayuden a prepararse para escribir.
En esta etapa, los niños todavía podrían necesitar orientación, pero deberían ir mejorando en reconocer cuáles de sus fuentes (y qué información en esas fuentes) serán más útiles para su cuento, informe o ensayo de opinión.
Vea cómo estudiantes de cuarto grado hacen una investigación para un ensayo.
Se toman pruebas para evaluar las capacidades de investigación de su hijo con preguntas de opción múltiple. Se les pide que elijan la mejor fuente de información sobre un tema. También se les pide que decidan el lugar más adecuado en su escrito para incluir esa información.
Además, se evalúa la capacidad de investigación de cada estudiante de cuarto grado al pedirle que elija información y la use en un escrito más largo. Esta parte de la prueba se llama tarea de desempeño.
Hable con el maestro de su hijo
¿Cómo está la habilidad de investigación de su hijo? ¡Pregunte! El maestro de su hijo podrá decirle cuáles son lost puntos fuertes y las debilidades de su hijo respeto a su capacidad de encontrar, elegir y citar fuentes de información. Si su hijo necesita un poco de práctica, el maestro puede recomendar sitios donde puede encontrar artículos y recursos apropiados para un niño de esa edad.
Los estudiantes de cuarto grado se concentran en dos grandes áreas de trabajo: 1) las cuatro operaciones: sumar, restar, multiplicar y dividir números de varios dígitos; y 2) las fracciones: sumar, restar, multiplicar y comparar fracciones, así como también convertir fracciones a decimales. En cada una de estas dos áreas, los estudiantes aprenden el porqué (conceptos) y cómo (los procesos). Por ejemplo, a los estudiantes de cuarto grado se les enseña a reconocer fracciones distintas que tienen igual valor (fracciones equivalentes). Eso es un proceso. También tienen que ser capaces de explicar por qué las fracciones tienen el mismo valor. Eso es un concepto. Los estudiantes de cuarto grado practican sumar y restar números hasta 1,000,000, por lo cual necesitan entender muy bien el valor relativo (unidades, decenas, centenas, etc.). Los estudiantes de cuarto grado también amplían sus capacidades de división y multiplicación e incluyen multiplicación de números de dos dígitos, multiplicación de números de hasta cuatro dígitos por un dígito y división de hasta cuatro dígitos por un dígito, donde la respuesta no es un número entero. Vea cómo estos niños de cuarto grado multiplican por varios dígitos.
Video de Milestones: ¿Su hijo multiplica números de dos dígitos?
Los estudiantes de cuarto grado también adquieren una comprensión más profunda de las fracciones. Suman y restan fracciones, multiplican una fracción por un número entero (ejemplo: 7 x 3⁄4 ), encuentran fracciones equivalentes y comparan fracciones que tienen numeradores (número de arriba) y denominadores (número de abajo) distintos. Los estudiantes también adquieren mayor facilidad para manipular decimales, convertir fracciones con un denominador de 100, por ejemplo, 62/100, en decimales: 0.62. Vea cómo los estudiantes de cuarto grado comparan fracciones con numeradores y denominadores diferentes.
Pasar de sumar y restar números dentro de 1,000 en tercer grado a hacer lo mismo hasta 1,000,000 en cuarto es un gran salto. Los estudiantes de cuarto grado tienen que distinguir rápidamente que el 1 de 1,000,000 está en el lugar de los millones, que el 9 en 987,554 está en el lugar de los cientos de miles y así sucesivamente. Los estudiantes también aprenden que cuando operan con números de varios dígitos, un dígito en un lugar determinado representa 10 veces lo que representa la posición a su derecha. Por ejemplo, en el caso del número 224, el primer número 2 representa 200, pero el segundo número 2 representa 20. Cuando suman números como 92,657 + 4,652, los estudiantes tienen que entender el valor relativo para organizar su problema correctamente, alineando las centenas con las centenas, las decenas con las decenas y las unidades con las unidades.
Problema 1 de ejemplo: Suma de números de varios dígitos
Los estudiantes también usan el valor relativo para multiplicar y dividir números con varios dígitos. Se espera que logren multiplicar números de dos dígitos por dos dígitos y de hasta cuatro dígitos por un dîgito, así como también dividir números de hasta cuatro dígitos por números de un dígito.
Problema 2 de ejemplo: Multiplicación con números de varios dígitos
Problema 3 de ejemplo: División con números de varios dígitos
En tercer grado, los estudiantes aprendieron que las fracciones son una parte de un entero y que se pueden ubicar en una recta numérica en orden de tamaño. En cuarto grado, los estudiantes aprenden a sumar y restar fracciones que tienen el mismo denominador (número de abajo) y a multiplicar una fracción por un número entero. Es necesario que dominen bien estas capacidades para el final de cuarto grado porque en quinto avanzarán a sumar y restar fracciones con denominadores distintos, además de dividir fracciones por números enteros y viceversa. Vea cómo los estudiantes de cuarto grado resuelven problemas en los que tienen que manipular fracciones.
Milestones: ¿Su hijo puede resolver problemas en los que se usan fracciones?
Problema 4 de ejemplo: Cómo sumar y restar fracciones
Los estudiantes de cuarto grado también tienen que lograr la capacidad de multiplicar una fracción por un número entero
Problema 5 de ejemplo: Cómo multiplicar una fracción por un número entero
La siguiente pregunta requiere que los estudiantes muestren fracciones con denominadores y numeradores distintos y que describan por qué dos fracciones con denominadores diferentes pueden tener el mismo valor.
Problema 6 de ejemplo: Cómo encontrar fracciones equivalentes
También se les pide a los estudiantes que comparen fracciones creando modelos visuales de fracciones o encontrando denominadores o numeradores comunes (número de abajo y número de arriba).
Problema 7 de ejemplo: Cómo comparar fracciones
En cuarto grado, los estudiantes también aprenden sobre decimales al reescribir las fracciones con un denominador de 10 o 100 expresadas en decimales. Por ejemplo, 6/10 se convierte en 0.6 y 6/100 se convierte en 0.06.
Problema 8 de ejemplo: Las fracciones expresadas como decimales
La actitud es contagiosa, así que asegúrese de que la suya sea positiva cuando hable con su hijo sobre matemáticas. De hecho, algunas investigaciones concluyeron que los niños con padres a quienes les causan nervios las matemáticas aprenden menos que sus compañeros, y ellos mismos se ponen más nerviosos frente a las matemáticas.
Pregúntele al maestro de su hijo con qué capacidades matemáticas específicas está teniendo problemas su hijo y cómo puede ayudarlo. Cuéntele al maestro qué actividades extraescolares disfruta su hijo y pregúntele si hay una manera de practicar matemáticas usando esas actividades.
Todos sabemos que es importante que los niños dominen procesos básicos como la multiplicación y la división. Pero las matemáticas van mucho más allá de memorizar datos o incluso procesos. Las matemáticas también nos enseñan una capacidad especial: la resolución de problemas. Los niños aprenden a resolver problemas cuando el camino para resolver el problema no es claro. Para hacerlo, los niños precisan desarrollar capacidades como usar modelos para resolver problemas y análisis de datos. ¿Suena complicado? En realidad, es algo que hacemos todos los días. Modelar y analizar datos significa tomar un problema de la vida real y usar las matemáticas para resolverlo, ya sea por medio de un gráfico, una ecuación, una tabla o un dibujo. Por ejemplo, un problema como Si usted desea dedicar 1⁄3 del jardín de 20 por 30 pies a una huerta, ¿cuántos pies cuadrados serían? se podría resolver usando una ecuación o dibujando el jardín a escala y dividiendo el rectángulo. Este es un ejemplo de cómo usar el modelos para resolver un problema de la vida real.
Siguiendo los nuevos estándares, los estudiantes aprenden cómo aplicar las matemáticas que conocen para resolver problemas de la vida diaria, para encontrarle el sentido a los problemas y no rendirse hasta resolverlos. Las preguntas de los exámenes estan diseñadas para evaluar estas capacidades. Requieren que los estudiantes sean capaces de identificar la información importante de los problemas y decidan qué pasos seguir y qué herramientas usar (ejemplos: imágenes, papel cuadriculado, regla) para encontrar la respuesta. El problema siguiente evalúa si los estudiantes pueden separar un problema en varios pasos y usar ilustraciones o ecuaciones que requieren multiplicación para resolverlo.
Problema 1 de ejemplo
El problema que se muestra abajo les pide a los estudiantes que interpreten los datos del cuadro y que los usen para calcular la respuesta.
Problema 2 de ejemplo
Demostrar entusiasmo sobre cómo tener excelentes capacidades para resolver problemas le permitirá a su hijo hacer más cosas interesantes por sí mismo. ¿El niño disfruta construir edificios? ¿Está tratando de juntar dinero para comprarse algo? ¿No es impresionante cuando su hijo puede resolver situaciones sin su ayuda? Cuanto más ven el lado práctico de las matemáticas, más se entusiasman.
Impulsarlo a resolver problemas por sí mismo le desarrollará esta importante capacidad.
Pregunte al maestro cómo puede ayudar a su hijo a identificar los puntos débiles de su razonamiento matemático. Averigüe qué preguntas podría hacerle a su hijo para que se concentre en las áreas donde tiende a cometer errores. Pídale al maestro que señale ejemplos del trabajo de su hijo en donde haya tenido dificultades con un concepto. Así usted entenderá mejor cómo puede ayudarlo.
Cuando los estudiantes explican y defienden su trabajo, no pueden decir simplemente que está correcto. Los estudiantes de cuarto grado deben ser capaces de justificar su trabajo y defender sus respuestas usando palabras, cuadros, gráficos, diagramas y dibujos para ilustrar los pasos que dieron. Los estudiantes deben ser capaces de reconocer cuando su razonamiento no es correcto y de explicar los puntos débiles de su lógica. También es posible que se les pida que critiquen el trabajo de sus compañeros de clase.
Los nuevos estándares exigen que los estudiantes entiendan cómo funcionan las matemáticas y por qué. Si a los estudiantes se les enseñó únicamente cómo resolver un problema usando un determinado proceso, no sabrán cómo reaccionar cuando enfrenten un problema que no les dé esa información paso por paso. Los estudiantes de cuarto grado deben ser capaces de expresar su pensamiento y de explicar por qué algo es cierto usando palabras o imágenes.
Problema 1 de ejemplo: Cómo explicar el razonamiento
A veces es fácil detectar un error; tal vez un estudiante estaba apurado y restó incorrectamente. Sin embargo, algunos errores son consecuencia de no haber entendido bien la pregunta, de usar una multiplicación en vez de una división o de seguir los pasos en un orden incorrecto. Los maestros podrían usar una pregunta como la siguiente para descubrir qué estudiantes no entienden por completo. Para responder correctamente esta pregunta, los estudiantes tienen que saber que ½ representa una parte de un entero, y que esa mitad de algo grande no es igual la mitad de algo pequeño.
Problema 2 de ejemplo: Cómo criticar el razonamiento de otros
Ha quedado demostrado por investigaciones que la confianza cuenta a la hora de las matemáticas. Cuando los niños se consideran capaces con las matemáticas, esto estimula su voluntad de luchar para resolver problemas difíciles. Por otro lado, no es útil que los niños se consideren a sí mismos “brillantes”. El exceso de confianza lleva a los niños a huir de los problemas difíciles. ¿Cómo puede ayudar usted? Asegúrese de que su hijo le escuche decir que puede aprender matemáticas y ser bueno en eso, pero que tal vez necesite esforzarse.
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