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El nivel de lectura literaria se refiere a lectura de ficción, obras dramáticas y poesía y, en quinto grado, los textos de pronto se vuelven muy complicados. Para ayudar a los estudiantes de quinto grado a comprender los temas presentes en los cuentos, se les enseña a examinar cómo los personajes responden a los sucesos. Por ejemplo, en Una Arruga en el Tiempo, el personaje principal “Meg” utiliza el amor para ayudarla a rescatar a su hermano de un cerebro de monstruo gigante. Los estudiantes también deben poder comprender que este punto de la trama – Meg vence al monstruo — es clave para el tema sobre el poder del amor.
Observe cómo los estudiantes de quinto grado muestran su comprensión acerca de lo que leen.
Durante las discusiones en clase y también por escrito, se espera que los estudiantes de quinto grado citen directamente de cuentos, poemas y obras dramáticas para apoyar sus ideas sobre lo que han leído. Esto significa que deben poder señalar las frases y palabras exactas que les ayudaron a formar sus ideas.
También prestan atención a la forma en que las ilustraciones y el contenido multimedia pueden influir en el significado y cómo el punto de vista del narrador (1ª persona/ 3ª persona) afecta la forma en que se narra el cuento.
Por ejemplo, un cuento narrado en primera persona puede darle al lector una sensación de cercanía con el personaje que narra el cuento (el narrador) puesto que él o ella por lo general comparte sus pensamientos y sentimientos. En la siguiente oración, el lector se adentra en lo que piensa el personaje: Llegué tarde a clase aquella mañana porque no pude decidir si ponerme un abrigo o si con un suéter sería suficiente.
Según estudios, a los estudiantes les va mejor en la escuela cuando sus padres les leen y se comunican con ellos regularmente. Cada minuto que usted dedique a leer y hablar con su hijo sobre lo que él está aprendiendo le ayudará. Si usted no lee en inglés, elija un libro en español o un libro bilingüe. Es mejor leer con él en su idioma que no leer con él para nada. Fórmese el hábito de visitar la biblioteca de la escuela o de la ciudad para buscar libros sobre temas que le interesen a su hijo y que estén a su nivel de lectura (pregúntele al maestro cuál es su nivel de lectura).
Un estudiante de quinto grado que tiene dificultades para entender la idea principal de un texto necesita mucha práctica de lectura con clásicos modernos como por ejemplo Holes o Because of Winn-Dixie. Los estudiantes de quinto grado deberían leer por lo menos 30 minutos al día. Los niños que van retrasados deben pasar tiempo adicional leyendo en su nivel y por encima de éste como preparación para el sexto grado, que puede ser un año difícil tanto académica como emocionalmente. Revise estos libros para su estudiante de quinto grado; son cuentos maravillosos y también son “textos complejos” bajo los nuevos criterios. Estos libros, que están en ingles, le darán a su hijo la oportunidad de interactuar con textos complejos.
¿Desea conocer una de las formas más poderosas para inspirar a su hijo a que lea? ¡Lea usted por placer! Verle leyendo las noticias matutinas, un libro antes de ir a la cama o su blog favorito ayuda a mostrarle a su hijo de qué forma la lectura puede enriquecer la vida de una persona. Establezca una rutina de 30 minutos (o más) de lectura en familia (a diario sería lo mejor, pero incluso si es semanal estará enviándole el mensaje correcto). Cada miembro de la familia tendrá un libro, revista o tableta para leer. Cuando termine el tiempo de lectura, pida a todos que compartan lo que han aprendido.
La mejor forma de ayudar a su hijo a comprender lo que lee es hablar acerca de ello. Pregúntele a su hijo:
Los estudiantes de quinto grado necesitan ser buenos identificando el punto principal y encontrando evidencia en lo que leen. Pregúntele al maestro de su hijo acerca de estas habilidades. ¿Su hijo es rápido en
El nivel sobre lectura de información se refiere a lectura de todo tipo de textos de no ficción. A los niños se les pide que lean más textos de no ficción pues los educadores se han dado cuenta de que muchos estudiantes se graduaban de escuela secundaria sin estar preparados para la universidad, precisamente porque no podían leer textos complejos de no ficción.
En quinto grado, los niños continúan utilizando las habilidades que han aprendido en grados anteriores, pero ahora se les exige más en algunas áreas de habilidades. Por ejemplo, se les pide que encuentren más de una idea principal en un texto y citen la evidencia que apoya a cada una.
También se espera que comparen ideas, sucesos e individuos descritos en dos textos informativos diferentes — como por ejemplo un capítulo de la serie La Pequeña Casa de la Pradera, y un artículo de historia acerca de la tribu Chippewa que vivió cerca de la familia de Laura Ingalls Wilder.
Al leer un texto histórico, científico o técnico, los estudiantes de quinto grado deberían ser capaces de explicar cómo interactúan los individuos, sucesos o ideas. Por ejemplo, en un artículo sobre una enfermedad misteriosa que está matando las estrellas de mar, los estudiantes deberían relacionar la amenaza a la población de estrellas de mar con la supervivencia de los peces más grandes que están perdiendo una importante fuente de alimento, y al esfuerzo del Congreso para financiar el estudio de este virus desconocido. Se espera que los estudiantes citen directamente del artículo al hacer estas conexiones.
Observe este video sobre cómo los estudiantes de quinto grado desarrollan conocimientos a través de la lectura.
Según los estudios, es importante que los padres se comuniquen y lean con sus hijos. Cada minuto que usted dedique a leer y hablar con su hijo sobre lo que él está aprendiendo le ayudará. Si usted no lee en inglés, elija un libro en español o un libro bilingüe. Es mejor leer con él en su idioma que no leer con él para nada. Fórmese el hábito de visitar la biblioteca de la escuela o de la ciudad para buscar libros sobre temas que le interesen a su hijo y que estén a su nivel de lectura (pregúntele al maestro cuál es su nivel de lectura).
Un estudiante de quinto grado que tiene dificultades para comprender la idea principal de un texto necesita mucha práctica de lectura de artículos de revistas o fuentes online como Newsela.com, que está disponible en español. Los estudiantes de quinto grado deberían leer por lo menos 30 minutos al día. Los niños que van retrasados necesitan pasar tiempo adicional leyendo en su nivel y por encima de éste como preparación para el sexto grado, que puede ser un año difícil. Aquí hay algunos libros de no ficción difíciles para su estudiante de quinto grado.
¿Desea saber una de las formas más poderosas para inspirar a su hijo a que lea? ¡Lea usted por placer! Verle leyendo las noticias matutinas, un libro antes de ir a la cama o su blog favorito ayuda a mostrarle a su hijo de qué forma la lectura puede enriquecer la vida de una persona.
Establezca una rutina de 30 minutos (o más) de lectura en familia (a diario sería lo mejor, pero incluso si es semanal estará enviándole el mensaje correcto). Cada miembro de la familia tendrá un libro, revista o tableta para leer. Cuando termine el tiempo de lectura, pida a todos que compartan lo que han aprendido.
La mejor forma de ayudar a su hijo a comprender lo que lee es hablar sobre ello. Pregúntele a su hijo:
Libros acerca de lo que aprenderá su hijo — Pregúntele al maestro de su hijo qué temas se enseñarán este año. Busque libros sobre esos temas en la biblioteca. Leer por adelantado algo sobre el tema lo preparará para entender mejor los conceptos cuando se enseñen en clase.
Pregúntele al maestro en qué áreas de lectura de no ficción su hijo necesita más apoyo. Pídale que le recomiende libros y recursos para aprender nuevas habilidades.
Los estudiantes de quinto grado encuentran muchas palabras nuevas al leer textos de ficción y no ficción cada vez más difíciles. Algunas son palabras académicas generales, o palabras que se usan con frecuencia en muchos temas, pero pueden ser difíciles de definir, entre ellas están navegar, heróico o escaso. Los estudiantes también se encuentran con palabras que son específicas del tema de estudio, conocidas como palabras específicas del contenido, tales como tratados, colonial y ratificación, en historia.
Observe cómo un maestro guía a un estudiante de quinto grado a través del proceso de descifrar nuevas palabras.
Los estudiantes deberían basarse en tres estrategias clave para determinar el significado de nuevas palabras:
Los niños continúan trabajando con el lenguaje figurado, por ejemplo con metáforas (una comparación de dos cosas diferentes: tiene dientes de perla) y símiles (una comparación usando las formas parecido a, o como: sus ojos brillan como dos luceros).
El lenguaje figurado puede ser especialmente difícil para aquellos que están aprendendiendo inglés. Primero, necesitan aprender el significado literal de las palabras, después pueden tratar de interpretar el simbolismo en frases. (¡Imagine tratar de entender la expresión se me hace agua la boca si usted estuviese aprendiendo español!).
Su hijo debería aprender unas 2,000 palabras nuevas en quinto grado, y la mayoría de estas palabras deberían provenir de la lectura. Cuando su estudiante de quinto grado encuentra una palabra nueva, debería tratar de descifrar su significado. Así es como debe hacerlo:
Es importante para los estudiantes de quinto grado construir un vocabulario académico. Estas son palabras que se usan con frecuencia en muchos temas, pero que pueden ser difíciles de definir, por ejemplo aproximado, frecuente y escalar. El vocabulario académico también es más preciso, se diría anunciado, reclamado o concluido, en lugar de dicho. Revise esta lista donde aparecen más palabras de vocabulario académico en español para usar con su estudiante de quinto grado (muchas de ellas son parecidas en inglés).
Para incrementar el vocabulario académico de su estudiante de quinto grado, introduzca una palabra nueva cada día. Dígale a su hijo lo que significa y pídale que la use en una oración o encuentre un sinónimo (una palabra con un significado similar) o un antónimo (una palabra con un significado opuesto). Trate de incluir las palabras nuevas en las conversaciones con su hijo. Ayúdele a empezar un diario de palabras en el cual cada página se corresponda con la palabra nueva de cada día. Él puede escribir una oración o hacer un dibujo para ilustrar su oración.
Enseñarle a su hijo modismos y expresiones en español le ayudará a entender cómo analizar este tipo de lenguaje en cualquier idioma. Cuando vean juntos la televisión o cuando hablen, piense en expresiones que podrían usarse en ciertas situaciones. Por ejemplo, si ven una telenovela en la que se habla de los secretos de una familia, podría enseñarle la expresión “sacar los trapos sucios al sol”, que significa hablar abiertamente de información privada. Explíquele qué significa y cómo se aplica a la situación de la telenovela. Pídale a su hijo que piense en otras situaciones en las que se podría usar esa expresión. Haga lo mismo cuando surjan otros modismos en conversaciones, en la televisión o en la radio. Vea si puede encontrar entre 10 y 15 modismos en una semana.
Aquí se muestran cuatro libros recomendados por maestros que utilizan mucho lenguaje figurado en inglés:
The Giving Tree, de Shel Silverstein
The Phantom Tollbooth, de Norton Juster
Fair Weather, de Richard Peck
Snicker of Magic, de Natalie Lloyd
Los niños también necesitan aumentar continuamente su conocimiento sobre el mundo con cada nuevo artículo, historia y sitio web que leen. Un vocabulario sólido es un gran indicador del éxito académico porque ayuda a los niños a comprender lo que leen y expresar sus ideas. Pregúntele al maestro de su hijo lo que usted puede hacer en casa para ayudarle a ampliar su conocimiento de palabras.
Los estudiantes de quinto grado deberían prestar mucha atención a la forma en que estructuran su escritura. Ya sea narrando una historia (escritura narrativa), escribiendo un informe (escritura informativa) o convenciendo al lector acerca de su punto de vista (escritura de opinión), los estudiantes de quinto grado deberían introducir su tema con claridad y presentar información relacionada en unos pocos párrafos claros y bien elaborados.
En la escritura narrativa, los estudiantes de quinto grado deberían aprender a organizar una secuencia interesante de sucesos y a usar el diálogo, la descripción y el ritmo para captar y mantener el interés del lector.
Al escribir piezas de opinión e informativas, los estudiantes deberían basarse en hechos, definiciones y citas de su lectura para desarrollar completamente su tema u opinión. A esta edad, los estudiantes deberían utilizar palabras conectoras avanzadas (por ejemplo, en contraste, especialmente) para formar oraciones compuestas y complejas que transmitan sus opiniones. En resumen, su hijo debería presentar una conclusión bien razonada.
Los estudiantes de quinto grado deberían ser capaces de revisar su propio trabajo para detectar errores y mejorar el flujo de su escritura.
Averigüe lo que a su hijo le gusta leer (tiras cómicas, poemas divertidos, cartas, cuentos, etc.) y pídale que intente escribir en ese formato. Recuerde celebrar las ideas de su hijo.
¿Qué falta en la escritura de su hijo? El maestro de su hijo puede decírselo, pero es mejor pedirle que se lo muestre. Lleve dos muestras de la escritura de su hijo y pídale al maestro que señale los puntos fuertes y los aspectos de la escritura de su hijo que deben mejorar. El maestro también puede tener otras muestras para compartir con usted. Usar muestras de la escritura puede ayudar al maestro de su hijo a explicar las cosas más claramente.
Las reglas de gramática, puntuación y ortografía son muy específicas para cada idioma. Mientras más lea su hijo en inglés, más captará la gramática correcta de este idioma. ¡Así que anímele a que lea mucho en inglés!
Sin embargo, para comprender realmente estas reglas, deberá aprenderlas y practicarlas con regularidad. En quinto grado, los estudiantes se centran en:
Fije una reunión con el maestro de su hijo para hablar sobre lo que su hijo domina con facilidad y las áreas en las que necesita apoyo adicional.
Esta afirmación, llamada “Contenido Principal”, es digna de su nombre. En quinto grado estos son ya grandes conceptos. Si su hijo va retrasado en alguna de estas habilidades, busque ayuda (y mire nuestra sección “Cómo ayudar”). El examen PARCC se centrará en estos conceptos y el maestro de su hijo debería invertir bastante tiempo de clase ayudando a su hijo a dominar estas habilidades.
Los estudiantes de quinto mejoran mucho en encontrar los denominadores comunes (el número de abajo) para sumar y restar fracciones con diferentes denominadores (p.ej. 3/25 – 1⁄5 ) y números mixtos (p.ej. 3⁄15 + 4 2⁄5 ).
Vea cómo un alumno de quinto grado encuentra los denominadores comunes en fracciones.
Los estudiantes aprenden a multiplicar una fracción por un número entero y a multiplicar una fracción por otra fracción.
Cuando se trata de multiplicar fracciones, sirve de ayuda que los estudiantes entiendan estas tres reglas básicas (y por qué son verdad):
Vea a alumnos de quinto grado demostrar su entendimiento de estas reglas de multiplicación.
Este año, su hijo da el (¡gran!) paso siguiente con las fracciones; dividir números enteros por fracciones unitarias (1⁄2 , 1⁄3 , 1⁄4 , 1⁄6 , etc.); y al revés: dividir fracciones unitarias por números enteros. Dividir con fracciones es complicado. Por ejemplo, dividir 8 por 1⁄2 en realidad es preguntar cuántas veces cabe 1⁄2 en 8. La solución es 16, que es mayor que 8 o que 1⁄2 . Dividir 1⁄2 entre 8 es como preguntar cómo romper 1⁄2 en 8 fracciones más pequeñas. La solución es 1⁄16 , que es menor que 1⁄2 o que 8.
Cuando se trata de trabajar con decimales, se espera que los estudiantes de quinto grado:
A esta edad, los estudiantes aprenden a pensar en el valor posicional con una nueva comprensión de la base 10, que significa entender que el valor del número 4 puede ser mayor o menor en base a si está en la posición de las unidades, decenas o centenas. (Por ejemplo, observe esta tabla).
Otra manera en que los estudiantes practican con el valor posicional es sabiendo cómo expresar un número mayor como 345 678 de forma expandida así: (3 x 100) + (4 x 10) + (5 x 1) + (6 x 1⁄10 ) + (7 x 1⁄100 ) + (8 x 1⁄1000 ).
Los estudiantes de quinto grado se adentran más en la geometría aprendiendo a medir el volumen de un prisma rectangular recto (una figura en 3-D con seis lados rectangulares). Es una nueva manera de que los estudiantes pongan en práctica sus habilidades de multiplicación, porque multiplican el ancho de la figura (w) por su altura (h) y por su longitud (l) para hallar el volumen (v), ya que v = w x h x l.
Los estudiantes de quinto grado usan sus conocimientos de fracciones equivalentes (p. ej. 1⁄2 = 2⁄4 = 3⁄6 = 4⁄8 , etc.) para sumar y restar fracciones con diferentes denominadores (los números de abajo).
Problema de muestra 1: Encontrar el denominador común y sumar fracciones
Los estudiantes de quinto grado aprenden a multiplicar una fracción, como p. ej. 1⁄3 , por un número mixto, como p. ej. 2 1⁄4.
Problema de muestra 2: Multiplicar fracciones y números mixtos
Se espera que los estudiantes de quinto grado sean capaces de dividir números enteros entre fracciones y viceversa.
Problema de muestra 3: Dividir números enteros entre fracciones unitarias (y viceversa)
Los estudiantes de quinto grado deben entender el valor posicional de los decimales hasta las unidades de millar. Se enseña a los estudiantes a entender el valor posicional desglosando los números de esta forma.
Problema de muestra 4: Valor posicional
Los estudiantes también deben entender el valor posicional para poder comparar decimales. Esta pregunta de la recta numérica muestra lo que se les puede pedir a los estudiantes en un examen.
Problema de muestra 5: Comparar decimales
En quinto grado, los estudiantes aprenden a calcular el volumen de prismas rectangulares rectos usando esta fórmula:
(v) volumen = (l) longitud x (h) altura x (w) ancho
Para el problema siguiente, los estudiantes tienen que imaginar que llenan cada prisma rectangular hasta arriba con cubos de 1 centímetro (cm). Piense en ello como si se tratara de un cubo de Rubik.
Problema de muestra 6: Encontrar el volumen de prismas rectangulares rectos
Nadie alardea de leer mal, así que ¿por qué es aceptable alardear de que se le den mal las matemáticas? Es algo que se preguntó el Profesor Sian L. Beilock de la Universidad de Chicago. ¡Tiene razón! Si queremos que nuestros hijos tengan una actitud positiva hacia las matemáticas, debemos hablar de ellas como una habilidad agradable que todos podemos aprender.
Las matemáticas tiene su propio idioma, pero estos juegos y videos en ingles también pueden servir como buen repaso de los conceptos. Anime a su hijo a mejorar sus destrezas de medidas, fracciones, geometría y patrones.
Las matemáticas de quinto grado se basan en las matemáticas de cuarto grado, que a su vez se basan en las matemáticas de tercero, etc… Puede ser que su hijo encuentre dificultades en algún momento, y esto es normal. Para ayudarle, pregúntele al maestro cuándo empezó su hijo a tener dificultades. ¿Qué habilidad estaba aprendiendo entonces? Pregúntele al maestro qué está haciendo al respecto, y cómo puede usted ayudar a estimular esa habilidad (o habilidades) en particular en casa.
Si “Contenido Adicional y de Apoyo” le suena un poco menos importante que “Contenido Principal”, confíe en su instinto: está en lo cierto. Los maestros pueden invertir menos tiempo en estas habilidades (y este contenido tiene menos peso en el examen de PARCC). Pero, aun así, estas habilidades adicionales son elementos fundamentales; son una buena manera de determinar si su hijo va a tener éxito con las matemáticas de sexto grado.
Para resolver problemas de la vida real que involucran mediciones, los estudiantes de quinto grado deben convertir números de distintos tamaños en el mismo sistema de medición, como milímetros, centímetros y metros. Un problema puede pedir a los estudiantes que encuentren el perímetro de una habitación rectangular en metros, pero que den las longitudes en centímetros. Es una habilidad adicional que demuestra la habilidad de su hijo para sumar así como su habilidad para hallar valores equivalentes.
Los estudiantes de quinto grado empiezan a escribir ecuaciones simples que describen una relación numérica. Por ejemplo, se puede pedir a los estudiantes que escriban una expresión para sumar 8 y 7, y luego multiplicar la suma por 2, que sería 2 x (8 + 7). Esto prepara a los estudiantes para el sexto grado, cuando trabajarán más a fondo con ecuaciones.
Los maestros invierten algo de tiempo en quinto grado enseñando a los estudiantes cómo reconocer patrones e identificar las relaciones entre términos y valores creando gráficas de líneas (un tipo de recta numérica) y gráficas. Los datos de estas gráficas se usan en problemas que tienen múltiples partes. Por ejemplo, la gráfica de abajo muestra la relación entre la gente que llama a la puerta y el perro ladrando. El problema que lo acompaña pediría a los estudiantes que calculen la relación llamar-ladrar.
Una habilidad adicional en quinto grado es clasificar figuras de dos dimensiones en categorías basadas en sus propiedades (p. ej. triángulos y ángulos rectos). Prepara a su hijo para los futuros grados, en los que la geometría es una habilidad importante.
Si a su hijo las matemáticas le provocan ansiedad, es muy probable que saque notas más bajas. También hay más posibilidades de que no asista a clases de matemáticas que necesitará para entrar en la universidad. Ayude a su hijo a evitar esto. ¿Cómo? Mostrando una actitud positiva ante las matemáticas. ¡Funciona!
Use estas lecciones y hojas de trabajo en ingles para ayudarle a su hijo a dominar aquellas habilidades secundarias pero también importantes (triángulos, gráficas y conversiones de medidas) para alcanzar el nivel de grado.
A lo mejor no le gusta la idea de que el maestro le pida que visite la escuela para “hablar”. Dele la vuelta a la situación siendo proactivo. Pida una cita con el maestro después del horario escolar para discutir cómo ayudar a su hijo a superar los retos de las matemáticas. Empiece enterándose de cuándo comenzó a tener dificultades: ¿Ha habido un tema específico que lo haya retrasado, como por ejemplo trabajar con figuras? El maestro cuenta con recursos, así que pídale actividades que pueda intentar hacer en casa, de compras o en el coche para poner a su hijo al día.
En quinto grado, se espera que los estudiantes hagan algo más que resolver problemas; se espera que defiendan su trabajo explicando cómo resolvieron un problema y por qué eligieron las operaciones que usaron. A menudo, esto los lleva a crear un argumento lógico y convincente usando palabras, pero se anima a los estudiantes a que también usen imágenes, gráficas y otros modelos para explicar lo que piensan.
Los niños aprenden a darle la vuelta al proceso, a evaluar el trabajo de sus compañeros y a explicar por qué piensan que la solución es correcta o incorrecta. Este proceso requiere que los estudiantes apliquen las habilidades matemáticas que han aprendido para analizar un problema, identificar los pasos necesarios para resolverlo y ser capaces de explicar el razonamiento matemático en el que se basan.
Si los estudiantes encuentran errores en su trabajo o en el trabajo de un compañero -por ejemplo, hicieron las operaciones en el orden equivocado o el valor posicional es erróneo- se espera que identifiquen el problema y sugieran maneras de corregirlo.
¿De verdad? ¡Pruébalo! Los niños se dicen esto unos a otros todo el tiempo. Una forma en que los estudiantes de quinto grado tienen que probar cosas (por lo menos en matemáticas) es creando gráficas, tablas y otros elementos visuales que contienen datos importantes. Estas gráficas y tablas están organizadas para mostrar cómo los números o cantidades se relacionan entre ellos e ilustran cómo resolvieron un problema.
Problema de muestra 1: Construir argumentos claros y lógicos para apoyar su trabajo.
También se espera que los estudiantes aprendan unos de otros bajo los nuevas normas. Al criticar el trabajo de otros compañeros de forma respetuosa y segura, los estudiantes de quinto grado pueden darse cuenta de que han cometido los mismos errores. Este proceso también les ayuda a aprender cómo construir argumentos claros y lógicos para apoyar las soluciones correctas y a explicar los problemas que llevaron a las soluciones correctas.
Problema de muestra 2: Criticar las habilidades de resolución de problemas de un compañero
La actitud es una pequeña cosa que hace una gran diferencia. Esta declaración de Winston Churchill es un excelente consejo para todos aspectos de la vida, sobre todo en aprender matemáticas. También lleva una gran importancia cuando se relaciona con el Razonamiento Matemático, porque involucra a los estudiantes y como ellos se comunican (diplomáticamente) para explicar lo que esta bien (o mal) en una problema.
Cuando su hijo diga o haga algo relacionado con números, cantidades o dinero, pídale que explique lo que hizo y por qué está en lo cierto, y luego deje que su hijo le haga las mismas pregunta a usted. Puede ser tan simple como preguntarle cómo sabe que ha recibido el cambio correcto en una tienda, o puede que lo lleve a pensar un poco más, cómo por qué eligió un plan de teléfono celular en lugar de otro. No sorprenda a su hijo con estas preguntas de repente. Avísele de que va a empezar a hacerle este tipo de preguntas para estimular sus habilidades lógicas para que sepa que es algo divertido y no un interrogatorio.
Hable con su hijo sobre las matemáticas en cualquier idioma. Lo importante es que explique sus ideas y que relate las diferentes maneras que puede usar para resolver un mismo problema. También puede usar estos juegos en ingles para fortalecer sus habilidades.
Aprender es complicado. Puede ser que su hijo memorice cosas muy bien, cómo qué pasos van primero, pero tenga dificultad en comunicar por qué sigue estos pasos. Vea si el maestro tiene ideas de cómo puede ayudar a su hijo a que practique el comunicar lo que piensa para que pueda compartir su razonamiento en la clase de matemáticas.
El uso de modelos une las matemáticas con los problemas cotidianos. Los estudiantes aprenden a analizar situaciones para entenderlas y tomar mejores decisiones. Un modelo puede ser varias cosas, entre ellas crear una tabla o una gráfica, dibujar una imagen o escribir una ecuación. Pueden ser tan simples como escribir el coste de una unidad de precio (p. ej. $1.00/manzana). Las rectas numéricas se usan también como modelos.
En quinto grado, los estudiantes deberían ser capaces de leer un problema y desarrollar un plan para resolverlo basándose en sus conocimientos de lo que funciona en situaciones semejantes y si eso se puede aplicar a este problema.
Se espera que los estudiantes usen diferentes estrategias que han aprendido para analizar el problema, determinar los pasos a seguir y hallar la solución.
Cuando un modelo no funciona, se espera que lo corrijan y lo intenten de nuevo. Esto requiere varios intentos, lo cual estimula sus habilidades de resolución de problemas y su perseverancia.
Se espera que los estudiantes de quinto grado evalúen las soluciones; las suyas y las de otros estudiantes. Por ejemplo, se les puede pedir que evalúen si una solución está correctamente basada en un modelo que se les ha dado.
Piense en cómo usa las matemáticas en su vida: seguro que no pasa un día en que no calcule o cuente algo. ¿Qué gasolinera es más barata si una cobra menos por galón que otra, pero cobra por usar la tarjeta bancaria? Si invita a siete personas a cenar y cada uno come 1⁄3 libras de pollo, ¿cuántas libras necesita comprar? Saber cómo resolver problemas complejos es una habilidad vital importante. En quinto grado, los estudiantes deberían ser capaces de analizar situaciones que ocurren en sus vidas y encontrar las mejores estrategias para hallar las soluciones. Eso puede involucrar escribir una ecuación o crear un diagrama, tabla o gráfica que muestre la relación entre las cantidades más importantes.
Hacia finales del quinto grado, los estudiantes deberían ser capaces de analizar problemas de la vida real, determinar las cantidades más importantes y decidir cómo representarlas en una ecuación, gráfica, diagrama u otro modelo.
Problema de muestra 1: Usar modelos para resolver problemas en la vida real
Problema de muestra 2: Usar una recta numérica como modelo
Este problema muestra cómo los estudiantes pueden usar una recta numérica para entender un problema de la vida real.
Ya conoce el dicho: los niños aprenden copiando. Incluso si usted es una de esas personas a las que las matemáticas le provocan ansiedad, es mejor que se lo oculte a su hijo. En vez de eso, intente disfrutar de las matemáticas y muestre a su hijo lo útiles que son en la vida diaria.
Convénzale a su hijo de la utilidad de las matemáticas con estos juegos y hojas de trabajo en ingles que le retan a resolver problemas de la vida real usando decimales, fracciones y gráficas circulares.
Si le pedimos a nuestro hijo que pida ayuda al maestro cuando la necesite, nosotros podemos (y debemos) hacerlo también. Fije una reunión con el maestro de su hijo y pídale ideas para ayudar a su hijo a desarrollar sus habilidades de resolución de problemas.
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