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Este año, tu hijo aprenderá a analizar el lenguaje empleado en textos literarios con el propósito de entender más a fondo el significado de estos. El niño aprende a identificar el lenguaje figurado, la ironía, las palabras relacionadas y las raíces griegas y latinas de las palabras. Además, afinará sus habilidades de pensamiento crítico al examinar las decisiones narrativas y puntos de vista del autor en obras de ficción y no ficción.

Respaldando su punto

Este año, la evidencia sigue siendo uno de los temas de mayor relevancia: los niños aprenden a identificar la evidencia dentro del texto y posteriormente realizan inferencias a partir de la evidencia encontrada. (La evidencia es la información recolectada mediante la lectura y el análisis de los hechos presentes en el texto. La inferencia se refiere a las conclusiones que los lectores podrían obtener con base en la evidencia).

Ejemplo de una pregunta sobre la evidencia: En la novela De ratones y hombres, escrita por John Steinbeck, ¿qué evidencia indica que la “soledad” es uno de los temas principales?

Ejemplo de una pregunta sobre la inferencia: En Armas, gérmenes y acero, ¿cómo nos muestra el autor Jared Diamond que vivir en una zona geográfica que proporciona alimento en abundancia influye en el progreso de una sociedad?

El libro dice… ¿qué?

Los estudiantes de octavo grado realizan críticas de obras de ficción y no ficción al desglosar sus distintos elementos. Analizan los temas, ideas principales, ideas secundarias, tramas, escenarios y personajes. De igual manera, los estudiantes aprenden a escribir resúmenes objetivos de los textos y a realizar esquemas del contenido.

Ejemplo de una pregunta sobre temas presentes en la literatura de ficción: En la novela The Maze Runner, ¿cómo desarrolla el autor Jasher Dasher la “manipulación” como un tema en la trama y los escenarios?

Ejemplo de una pregunta sobre ideas secundarias en la literatura de no ficción: En Sugar Changed the World: A Story of Magic, Spice, Slavery, Freedom, and Science Themes de Marc Aronson, ¿cómo se relaciona la idea secundaria de la “esclavitud” con la idea principal de que el desarrollo explosivo del azúcar se debió al alza en la economía?

Giros en la trama

Los estudiantes de octavo grado aprenden a examinar cuáles elementos y figuras literarias influyen en la trama de las historias y los dramas.

Ejemplo de una pregunta sobre la trama: ¿Cómo una oración única o una acción en solitario exhibe el carácter de alguien, induce a la toma de decisiones y permite que la narración avance?

Ejemplo de una pregunta sobre la importancia de una línea individual: En Speak, de la autora Laurie Halse Anderson, ¿qué tema se revela cuando Rachel articula en silencio las palabras “te odio” hacia Melinda, en el capítulo uno?

¿Por qué usó el autor esa palabra?

Los estudiantes de octavo grado aprenden a entender el propósito de las palabras y frases usadas en textos de ficción y no ficción.

  • El lenguaje figurado usa “figuras retóricas del lenguaje” (metáforas, símiles, juegos de palabras) para simbolizar ideas que poseen un significado más profundo.
  • El lenguaje connotativo se refiere a las palabras que son asociadas a rasgos positivos o negativos.
  • La terminología técnica hace referencia a actividades y campos de estudio en específico.
  • El uso de palabras específicas es un recurso empleado por los autores para indicar el tono, temática y trama.
  • Las analogías y alusiones son empleadas para asociar nuevos libros con mitos, leyendas e historias religiosas de épocas anteriores.

Ejemplo de una pregunta sobre lenguaje figurado: En Sinsajo, de Suzanne Collins, la heroína Katniss Everdeen es llamada “Sinsajo”. ¿Qué simboliza esta metáfora?

Ejemplo de una pregunta sobre lenguaje connotativo: En Rebeldes, de S. E. Hinton, los “Greasers” usan con frecuencia la palabra “toba”. ¿Qué rasgos de personalidad son asociados a la palabra “toba”?

Ejemplo de una pregunta sobre lenguaje técnico: En World Without Fish, de Mark Kurlansky, ¿cuál es la definición y propósito del término “Cámbrico”?

Ejemplo de una pregunta sobre el uso de palabras específicas: En El Señor de las Moscas, de William Golding, ¿por qué la hermosa isla es descrita con adjetivos que expresan mal augurio tales como “la oscuridad del bosque” y “troncos rotos”?

Ejemplo de una pregunta sobre analogías y alusiones: ¿En qué se parece La colina de Watership del autor Richard Adams a la epopeya Eneida de Virgilio?

Uso de la ironía dramática

Dentro de la ficción y el drama, la ironía dramática se presenta cuando la audiencia comprende la situación o el diálogo, pero los personajes no lo hacen. Dicha técnica puede producir suspenso o comedia.

Ejemplo de una pregunta sobre ironía dramática: En Edipo Rey, de Sófocles, ¿de qué horrible verdad está al tanto la audiencia y el personaje principal ignora hasta el final?

¿La película fue mejor que el libro?

Los estudiantes de octavo grado también analizan qué tan fieles al texto original son las películas basadas en libros. Los estudiantes evalúan las elecciones realizadas por el guionista, director y actores.

Ejemplo de una pregunta para comparar películas y libros: ¿Cómo difieren la trama y los personajes de la película Crepúsculo de aquellos presentes en el libro de Stephanie Meyer?

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Una lección de historia

Los estudiantes aprenden por qué existen distintas interpretaciones de la historia al examinar libros que relatan la misma época pero describen eventos, ideas y personajes distintos.

Ejemplo de una pregunta sobre análisis histórico: En Freedom Riders: John Lewis and Jim Zweig on the Front Lines of the Civil Rights Movement de Ann Bausum, ¿los dos activistas (un hombre blanco del norte y un afroamericano del sur) comparten las mismas experiencias y motivaciones?

¿Resultan razonables las ideas del autor?

Los estudiantes de octavo grado analizan los argumentos presentes en la literatura de no ficción con el propósito de determinar si resultan lógicos, relevantes y respaldados con evidencia suficiente.

Ejemplo de una pregunta sobre análisis de argumentos en obras de no ficción: En su obra biográfica, Steve Jobs, el hombre que pensaba diferente, la autora Karen Blumenthal afirma que el personaje principal “se sentía distinto a sus compañeros de clase”. ¿Qué evidencia en el texto respalda dicha afirmación?

Preparándose para las discusiones en clase

Los estudiantes de octavo grado deben prepararse para las discusiones en clase mediante la lectura e investigación previa del material relacionado al tema a tratar. El niño necesita ser capaz de compartir nuevos hechos dentro del contexto, de manera que sus compañeros le entiendan y él pueda responder a las preguntas de estos. También necesita escuchar con atención la nueva información provista y contribuir con sus propias ideas y opiniones.

Ampliando el vocabulario

Los estudiantes de octavo grado aprenden técnicas que facilitan el proceso de identificar el significado exacto de palabras y frases desconocidas. El contexto (el uso de una palabra dentro de una oración) puede ayudar al niño a determinar el significado. Las raíces griegas y latinas, prefijos y sufijos también pueden proporcionar pistas para determinar el significado de una palabra. Cuando el contexto y la raíz de las palabras no son suficientes, se espera que los estudiantes de octavo grado sean capaces de consultar diccionarios, glosarios y tesauros para determinar el significado y pronunciación de una nueva palabra.

De igual manera, se espera que el estudiante de octavo grado incremente su vocabulario mediante otro método: acuñando palabras relacionadas (como sinónimos, antónimos, homófonos, homógrafos y palabras connotativas). Los sinónimos son palabras relacionadas por su significado (pequeño, diminuto, minúsculo). Los antónimos son opuestos (salvaje/domesticado, feliz/triste). Los homófonos son palabras con la misma pronunciación pero distinto significado (casa y caza). Los homógrafos son palabras que se escriben de la misma forma pero poseen distinto significado (por ejemplo, “banco” puede hacer referencia a un tipo de silla o a una entidad financiera). Las palabras connotativas tienen un significado sutil (por ejemplo, “presuntuoso” versus “seguro de sí mismo” o “frugal” versus “tacaño”).

Ejemplo de una pregunta sobre contexto: En la siguiente oración, ¿qué significa negligente? “Zoe le dijo a su hermano que era un perezoso, pues se mostraba negligente a limpiar su habitación”.

Ejemplo de una pregunta sobre raíces: Define las palabras filosofía, cinéfilo y filología usando la palabra griega “filo” (que significa “amor”).

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Translated by: SpanishWithStyle.com

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